2013年，资阳市雁江区启动6片区城乡引领帮扶工作，城区示范性幼儿园带动镇乡中心幼儿园联动发展。如今，各镇乡中心幼儿园已达规范化办园目标。为进一步加强自主发展，园长们产生了从“外烁”到“内炼”的思想转变。

一、建立保障，促园所管理有序化

首先，建立制度体系保障。各幼儿园主动制定了从人到物的各项管理制度,同时，园长带头执行制度，加强日常督促检查，使人人遵守制度成为一种习惯。

其次，建立管理责任保障。幼儿园各部门工作均明确园长为第一责任人、中层干部为具体责任人、各班教师为具体责任人的监管体系，确保各项工作无缝衔接，落到实处。

第三，建立奖惩考核保障。各园制定了考核制度细则，年终目标奖考核分配方案等以日常工作量、考核成绩作为重要分配依据，促进了各项工作有序开展。

二、加快建设，促师资队伍专业化

幼儿园发展的核心因素是打造一支优良的师资队伍。各幼儿园制定了三至五年教师队伍建设发展目标规划，设计了“教师个人成长档案”，指导教师梳理不足，明确优势，制定成长目标。

在教师分层培训中，注重采用不同策略，选择不同培训内容，满足各层次教师发展需求。以丹山镇中心幼儿园为例，幼儿园为新教师配备了带教老教师，指导班级管理和一日活动的组织等，并组织不同主题的培训活动，提高新教师课程实施能力；为转岗型教师开展读书活动，进行专业写作培训；对骨干教师的培养则是开展课程实施情况反馈与评析，开展园内教学示范活动，参加课题研究等。

三、提升质量，促园所发展特色化

一是提高日常保教工作标准。各园加强了每日保教工作的常规要求，园长、保教主任、安办主任及值周教师相互配合，对幼儿园教学工作进行每日巡查，将监管落到实处。

二是构建乡土特色课程。部分教学条件成熟的中心幼儿园，结合特色教育活动，充分挖掘各类乡土资源，开展特色课程，对教材进行有力补充。如伍隍镇中心幼儿园，根据地理优势，大胆利用农村丰富的自然资源以及农家劳动工具，为幼儿游戏提供了丰富的材料，拓展了游戏的空间。同时，教师利用天然的农作物和田间劳作，巧妙生成课程，逐步形成园本特色课程框架。

三是形成幼儿园游戏教学特色。如雁江三幼引领片区幼儿园学习其“游戏化、生活化”园本课程建设，并结合农村幼儿园现状，开展各类游戏教学。

四是丰富幼儿园主题教育形式。如雁江四幼指导片区幼儿园学习伍隍镇中心幼儿园乡土特色课程建设，并多次召开片区交流会，探讨农村幼儿园特色教育、主题教育的丰富形式与组织策略。

四、突出重点，促教科研工作主动化

第一，思想内化为行动，园长成为教科研首席研究员。在城区示范园的协助下，园长们从行动上带头，参与课题研究，参加培训、学习；从观念上引导，指导教师从真实问题入手，着眼小课题研究，解决教学难题；从机制上鼓励，将教科研业绩纳入绩效考核；从方法上指导，指导教师专业写作，反思总结等，推动园所教科研发展。

第二，观摩园本教研活动，积极主动求教。园本教研是幼儿园持续发展的生长点，各镇乡园主动向城区示范帮扶园求教，参加教研科研活动。

第三，依托大教研活动，形成片区教研共同体。同一片区内各镇乡中心园主动形成教研发展共同体，建立教研活动网络，呈现有组织、有实施、有操作的层级式管理模式，加强片区教研活动资源交流。

（作者单位：四川省资阳市雁江区教育教学研究室）