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告别一支粉笔、一张黑板的课堂，学生觉得新鲜好玩，学习兴趣被激发了。长宁县城北小学坐拥2014年新建占地30余亩的校舍，有全新的一体化班班通。但今年实验小学借读该校，学校礼让出一栋教学楼给客人，一些班级退回到粉笔黑板时代”。“现在每节课孩子们都在问：老师，我们好久才回到用班班通的日子哦。”数学教师罗钢说。

自从有了多媒体设备和办公电脑，宜宾县柏溪镇育才路小学数学教师廖堂蓉经过短期培训，逐渐爱上信息化教学方式，再也离不开了。

这两天，廖堂蓉正在上量角器一节，以前，得自己拿着教具在黑板上画，现在，电脑上的图形与学生手中使用的器具是一样的，形象直观，不会出现老师说了半天学生茫然的情况。

“老师节约了时间，学生自主学习和表现的机会就增加了。”不过，廖堂蓉随即补充道，这对老师备课和如何提高课堂效率有了新要求。“要更多考虑如何与学生互动，课前要设计如何用好空出的时间。”

新形势下，宜宾市的老师们狠下功夫，新老教师比着学习，带领学生进入新天地。为推动教学变革，宜宾市和区内各县还开展信息化教学技能比赛，切实将配好仪器和用好设备落到实处。

长宁县安宁中学，紧抓全县信息化建设契机，在配备两间各有56台电脑的计算机室里，师生一同操作与学习。今年，信息技术教师李静指导的学生作品《低碳生活》一路过关斩将，最终获得全市中小学电脑绘画比赛一等奖。

莲花镇坪子上村小现已退休的教师李坤芬，2015年参加全县多媒体使用赛课活动获得二等奖。这让新来教师邓小勤受到鼓舞，每天下午都“猫”在学校的多媒体教室，自学如何备课和上课等知识。

有了条件，大妙乡中心校校长陈开伍踌躇满志地告诉记者，学校准备建名师工作室，利用丰富的学习资源为乡村教师提供更宽阔的成长平台。

探索教师培训与资源库建设的本土化道路

有了设备，师生的热情也被点燃了，如何拓展信息技术使用的深度和充实教学资源库，又成了教育信息化新的难题。

宜宾县教学仪器站副站长唐科武介绍说，目前，主流的信息化教学资源都是成套购买北京、上海和东北地区的，虽然市县均拨发资金，拿来即用，但是各地的教育环境有差异，又会引起水土不服。

2006年，宜宾县研培中心成立，随即建立宜宾县研培网，先后开设了优课活动、试题资源、课件资源、教案资源等栏目，整合县内优质教育教学资源，探索本土化建设道路。柏溪镇还搭建自己的微课平台，鼓励教师上传优质课件，供区内教师互享。

为了用好全市骨干教师资源，挖掘自身教学资源库建设潜力，宜宾市教体局在今年国庆节前，专门召开专家培训会，组建由每个学科、每个学段组成的150人专家团队，编写和整合教案、 PPT、教学设计等。届时，全市城乡教师将用上量身打造的教学资源。

宜宾市各学校、教师在其领域内丰富获取教学资源的途径和搭建自己的平台。大妙乡中心校发动计算机使用熟练的老师，下载资料进行编写，建好课件和作业库后分发给学校和下辖的村小使用。老师们用着用着，就发现“上了套”，再也离不开了。兴文县城西小学计算机教师刘雄风搭建局域网，维护服务器，让老师将课件直接映射到班上电脑，U盘省了，还可共享教案。

师资培训方面，全市每年组织新老教师参与教育部的信息化教学培训，实施先学习，再返岗操作，再参加市教育信息化指导中心组织的考试，考试合格才能拿到证书的严格培训制度与管理。

宜宾县深入推进，组织县级、乡镇级和校级培训，构建多层次、多主题、多形式的培训体系。配备电子化教学设备后，柏溪镇组织了培训，经过一学期的学习和实践操作，老师们基本掌握了相关技能。

在区县探索的基础上，宜宾市即将组织1000多人规模的专题培训会，挑选本市专家型教师和聘请市外专家为参会教师授课。

手段的更新，是为了更好地促进教育改革和教学质量提升，宜宾，正用好信息技术这一新引擎，全力推动教育的飞跃。