躺在科尔沁广袤的草原上，望着碧空如洗，邓茜媛不禁陷入沉思：踏出校门6年，对于文学的那份爱好从未减退，还是认为语文教师最适合她。

那一刻，她下定了决心。

从草原回来，作为非师范生的邓茜媛计划先去一所学校应聘代课教师，却歪打正着被招进成都市武侯区新教育办公室。在“新教育”浸泡了两年，她意识到，自己不仅要做传授知识的教师，还要做个有态度的好教师。

今年9月，在一所农村学校，邓茜媛正式踏上了教师的新征途，“我已到位，学校已到位，孩子们也已到位，未来正在来的路上，挺好，挺欢喜。”

午间休息时，学生在邓茜媛自建的图书角读书

新手上路  另辟蹊径

9月的第一天，凉风习习，大邑县董场镇学校的师生们迎来了新学期，邓茜媛也将在这里开启自己的教师生涯。

教师生涯的第一天，邓茜媛感觉“特别饿”。她仔细回忆了一下，可能是因为花了很多心思，耗费了不少力气。

语文课，她是端着电脑进教室。除了电脑，她还带了语文书、《现代汉语辞典》《中学生基础阅读推荐书目》，分组卡片、积分表以及文件袋，这些会用到的工具，她都准备周全。

她很庆幸第一篇课文编选的是朱自清的春》，一篇美而浅的写景抒情散文。她去网上查了《春》的诸多课件，一般都是从引用古代春天的诗词开始，而她却选择另辟蹊径：从董场晒谷子开始讲。

上课的前一周，邓茜媛趁着周末去采花，偶然间遇到董场人在开展“晒谷子”大赛。她灵机一动，觉得可以用秋的收获引出春的播种，再引出学生对春天的印象。“我也不知道对不对，反正就是个情境导入。”她说，现在是秋收，从身边的故事讲起，孩子们才有代入感。

在介绍作者朱自清时，她回忆自己做学生时的死记硬背，便选择用讲故事的方式去代替背诵文中注释。比如她讲朱自清拒绝领美国救济粮的骨气，“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。”“腰缠十万贯，骑鹤下扬州。”……学生们兴趣盎然。

她还拿了一本《朱自清散文精选集》，跟学生说：“这本书里就有我刚才说的《匆匆》《背影》荷塘月色》，你们要是感兴趣的话可以来找我借。”果然，一下课书就被借走了。能激发学生的兴趣，“感觉饿”就值得。

不按常理出牌的语文老师，让学生多了一份好奇与新鲜感。

“这又是一个寒冷的冬天……”，在上七年级的《世说新语》时，邓茜媛用白话文做旁白，让学生扮演谢道韫、陈太丘等文中角色。有学生忘词、有学生怯场，她都微笑以对并加以鼓励，课堂上笑声连连，十分热闹。这场角色扮演，是邓茜媛在课堂上临时加的，“希望学生觉得读古文也很好玩的。”

邓茜媛善于讲故事发散思维，常常要在教学计划与课堂拓展中寻找平衡。为了让学习变得稍微“好玩”一点，又不耽搁教学计划，在正式教学之前，她试图和学生建立起一个预习传统。慢慢进入教学常态化后，她发现，每天其实也过得差不多：上课、下课、备课、改作业、找学生谈话……“即使是这样，每天也能发现一些很小却不同的东西。”邓茜媛说自己总有一个好心态去发现平淡中的乐趣。

尽管在课堂上逐渐轻车熟路，邓茜媛依然还面临着许多教学困惑：感叹时间不够、抓耳挠腮地忙乱；晨诵与阅读都在慢慢形成习惯，却还没有人主动写作文；总有一些不爱做作业的学生等等，她都需要找到更好的方法去处理。

初为人师这段时间，于她，最大的收获是克服了上台就紧张的心理障碍。邓茜媛坦言，很早之前就想做老师，但“怕上讲台”的障碍让她望而却步，即使来面试她都很忐忑。“来之前，我做了半年代课老师，只要一上课就胃疼，即使面对三年级的小学生都紧张。”没想到，在这里当了一个月的老师，她就突破了这个障碍。

念念不忘，必有回响

说起当教师的梦想，邓茜媛称，这粒火种早早就种在了心里。

“当教师这件事，在我们家算是有传统的。”邓茜媛说，从她外婆开始，她的母亲、妹妹、表姨、表叔都曾经或现在是教师。所以，在她临近大学毕业找工作时，一度觉得自己也应该去当教师。可她母亲却说：“怎么一家人全是老师？除了老师就没有其他的选项了？”这让她觉得或许应该打破这个惯例。

从四川大学汉语言文学专业毕业后，邓茜媛先后换了两份工作，偶然听到一句话：“生命是有限的，要拿来做自己想做的，不要浪费。”促使她去寻找人生的目标和方向。2014年春天，她辞掉了工作，独自一人徒步去了内蒙古科尔沁草原：从老家都江堰，沿广安一路出川，经过陕西、山西、河北、天津，进辽宁，最终到达目的地，77天里，她一共走了2770多公里。

当走到终点时，在那片草原的敖包前，邓茜媛坐了很久，看经幡在风里飘动，看天上云彩忽明忽暗，不停追问心中所念又不停推翻，最后终于抓到一点点迅疾闪逝的踪影：“传承我们的优秀传统文化，让更多人领略它的美。要往这条路上走，当教师是最符合的。”敖包前，邓茜媛郑重许下了这个心愿。

从草原回来，邓茜媛一度想从代课教师做起。在正式接触教育行业之前，她对“教育”的理解，仅仅只停留在学生时代对学校和老师的模糊印象。然而，由于自小就喜欢语文，当老师的想法始终不曾磨灭。毕业7年后，她逮着机会向教育靠近了一步——通过招聘，她进入了武侯区新教育办公室，遇见了做新教育的李镇西老师，这是她真正与教育牵手的起点。

“然而在当时，我并不知道这个起点有多么高。”邓茜媛自嘲说，因为“两耳不闻窗外事，一心只追剧和书”，她当时对“李镇西”“新教育”的影响力毫无概念，懵然无知。

在新教育办公室，邓茜媛遇到了很多优秀的语文教师，她从这些老师身上看到了对教育的情怀。“李镇西博士工作站”成立后，她更是作为旁听生，参观考察了很多学校，比如先锋学校、华德福学校、北京十一学校等等，这是很多普通老师没有的机会，邓茜媛对教育的认识有了新的态度和价值判断。

跟新教育同行的日子，邓茜媛一直在成长。“进‘新教育’是一个很偶然的机会，但却开拓了我的眼界，看到教育多种多样的形式。”她表示，以前只是想当一个传授知识的语文教师，但对什么是“好教师”没有概念，“新教育”给了她一个更高的视野平台。

在新教育办公室锻炼了两年，经过筛选、考量，最终邓茜媛报考了大邑县的初中语文教师岗位，并顺利通过。把理论转化为实践，把梦想变成现实，她蓄势待发。

“我喜欢的样子这里都有”

8月21日那天，是邓茜媛第一次到董场镇学校。她记得很清楚，走进学校，第一眼看到那片茂密的植被，那棵高大的梧桐树，她就觉得很喜欢。“原生态，无剪裁。我喜欢的样子这里都有，从校长到校工都很可爱。”

她被安排教七年级的语文，并担任一个班的“下班老师”。邓茜媛解释说，“下班老师”这个词很新颖，其实就是下到班级的科任老师，协助班主任工作。她尝试把新教育的一些东西慢慢融入教学，于是在每个班选了2个语文科代表，并且每个班都分成了14个语文学习小组，以便培养他们进行小组合作学习。

为了激励大家多读书、多写作，邓茜媛还专门开展了积分制，到期末时，会根据加分情况评选阅读明星，优秀作文会编选入班级文集。她甚至还想好了期末评选时的题目——“董场学校七年级首届‘玻璃杯’阅读明星赛”和“董场学校七年级首届‘陶瓷杯’写作达人赛”。“这样一直循环下去，可以办 N届。”她滔滔不绝地讲着教学构想。

邓茜媛心里明白，对于尚未形成阅读、写作习惯的农村孩子来说，这样的方式可能是陌生的。“其实训练写作，还稍微好操作一点。阅读就明显缺乏外在条件，主要是书本资源。”来到学校的第二天，她就拜会了学校的图书馆，抱了30本书回来。

邓茜媛刚把书放回办公室，就有女同学来借书，随后越来越多学生涌了进来。一周时间，借书的序号就从“1”写到了“87”，这当中不排除有人借去只是随便翻翻就还回来，问他们书中到底讲了什么，很多人答不出来。邓茜媛并没有责怪学生，“这也没关系，看书就是图个舒心，不记得就不记得。”

她的开放性借阅，渐渐让学生把借书当做一件很平常的事，不再是之前进老师办公室那种战战兢兢、小心翼翼：“老师，可不可以借书啊？”而是直接就走过来：“老师，我借书。”

渐渐地，邓茜媛跟学生的关系处得越来越好。

邓茜媛说，新教育强调过一种幸福完整的教育生活，要体会教育的美好，给学生编织一个温馨的回忆，“幸福比优秀更重要。”

“来日方长，要一点一点地做”

在教育的现实与理想中，邓茜媛还在慢慢摸索。

教师节那天，邓茜媛还没走到教室门口，就被一个学生“截”住了。“老师，教师节快乐。”一支红色塑料玫瑰花递到眼前，接着又有两个学生递来塑料玫瑰花。她很感动，但同时觉得完全没有这个必要，她叫住他们说：“如果是你们亲手做的小卡片、小画、小诗，或者摘一棵小野花，我会更喜欢。”

邓茜媛明白，学生送塑料花是想表达对老师的一份感情，可又觉得，老师和学生之间原本纯净，还是应该尽量不沾染“孔方兄”的颜色。“况且，我们这里是乡下，好多家庭本就不富裕。”她意识到这是一个好的契机，可以稍微引导一下。

周末，邓茜媛去了一趟鲜花集市，选了两盆玫瑰花拿到教室来，一是用来回赠学生，二来可以装点教室。“相比于没有生命力的东西，我更喜欢每天都在努力生长的有根植物，以后这就是我们的‘班花’了，我还要选一名‘护花使者’来替全班同学照顾好它。”一个文静的男生当选了“护花使者”，并为“班花”取名为“追梦”，意思是想让它承载着同学们的梦想，让大家都努力朝着自己的梦想前进。

“这只是个开头，在往后的日子里，我相信，我们的教室会有越来越多的花，越来越多的美，越来越多的温馨与欢笑。”邓茜媛坚定不移地说，

常常有同事提醒她，对学生要“凶”一点，不然以后管不住。可她说，自己是个温柔的人，“凶”不起来，“声音拔高之后是抖的，这是被验证过的事实。”

事实上，邓茜媛还是想寻求一种不用“凶”就可以达成和平协议的办法，也想像李镇西那样推行民主管理，但心里没有底。她说，初中的孩子自觉性还不够，自我管理的能力尚待培养，虽然苏霍姆林斯基老师说“要相信孩子”，但是就她目前感觉来看，还很困难。

“不过，来日方长，我们一点一点地做。”邓茜媛在心底告诉自己，教育不怕试错。她坚持写教学日记，记录教学日常和学生的点点滴滴。她说，自己是没有当过语文老师的新手，也不知道自己做的这些对不对，哪些还需要改进。“说老师像园丁的，果真没错，我还得继续学习如何来照顾这些树苗、这些花。”

纵然身在一个农村学校，纵然手忙脚乱，纵然偶有烦忧，邓茜媛依然感觉这里的每天都充满趣味：学生的、老师的、校工的，那些数不胜数的小事她都能找到乐趣。“我身在其中，却又仿佛不在其中，所见所闻皆如一架有自动筛选屏蔽功能的照相机，摒弃枯枝，只留美好。”她说。

邓茜媛在教学日志中写道：“到一个地方，如果这个地方的人还不错，这个地方的风景还可以，便是很好的福气了。小地方有小温馨，有那种不饰繁华的朴素宁静和真实醇厚。”苏东坡说“人间有味是清欢”，邓茜媛认为，能识得自然的况味，也是一种不错的人生，“反正我挺喜欢的。”

记者手记

“世界那么大，我想去看看。”当越来越多的教师想跳出去看世界时，一个非科班出身的人在外兜兜转转7年后，凭着一腔孤勇，一头扎进教师这个行业。职业不分贵贱，选择没有对错，不断“跳出去”和“跳进来”，也免不了有“围墙效应”在作祟。但事实上，真正的职业快乐不会被“围墙”阻挡。

邓茜媛成为教师的路，有些曲折，也有些幸运。如今的她，满怀欣喜地在新岗位上“折腾”，精力充沛，信心满满，这是一个新教师惯有的状态。在未来的教学路上，这股新鲜劲儿可能会过去，她也许会遇到瓶颈，也会遇到职业倦怠，如何保持初心勇往直前，才是最大的挑战。

为什么我们要去记录这样一个刚刚入职的教师人物？除了她在三十出头的年纪，一头扎进农村学校搞教育的勇气，更难能可贵的是，她在教育中从容却坚定的姿态。身在一所农村学校，没有优越的物资条件和办公环境，邓茜媛非但没有抱怨，而常常用“好玩”的心态去看待周遭事物，换个角度去发现日常琐碎中的美与乐趣。这是一种可贵的生活态度。

邓茜媛爱“折腾”，敢创新，擅总结，如她自己所说，在教育路上，且行且整改，慢慢去探索一条好路来。未来如何，待时间慢慢验证。