前段时间，杭州一所学校一年级开学一整月没上“正课”，而是老师带着学生各种“玩”：军训、到低碳科技馆看球幕电影、在孔庙学习入泮礼、读《三字经》、听《弟子规》故事、唱《上学歌》，还种了一盆大萝卜。……

新鲜的上课方式引起了人们广泛关注，在不少人看来这是“浪费光阴、不务正业”，但从学校正式开课的结果来看，不只老师们有一种渐入佳境之感，学生们的学习积极性和主动性也格外高涨。

教育若仅仅停留在“术”的层面，久而久之，便会陷入庸常与迷茫之中。教育的归宿在于心灵深处，为师者应当引导学生往深处走，从而获得更深、更广的生命体验，这需要老师们科学认识教育的价值及其充满美感与快乐的本真。

教育者的意志不等于学生的意志，这就要求老师们的教育设计不能仅仅依据自身的意志，而应当更多地去研究学生的意志。面对学生，与其采用事倍功半的灌输式教学，不如通过活动的形式开展体验式教学，让学生在活动中和兴趣中主动学习，不仅提高学生学习的积极性，也让他们真正做到“学而思，思而学”。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。对学生而言，唯有让他们更多地亲眼所见、亲身体验、切身感受，方能在大脑里形成真正属于自己的知识、分析和见解。