时下，特色学校建设是教育领域较为热点的话题。特色学校建设能让学校管理者系统梳理学校办学思想，充分挖掘学校发展潜力，逐步形成学校文化核心，积极提炼学校精神内涵，避免千校一面的发展困境，实现学校个性发展，创新发展，突破发展。那么，如何实施特色学校建设，推动学校内涵发展呢？

首先，特色学校需要遵从教育共性，贯彻教育方针。

教育是门科学，科学的规律是固有不变的，是学校开展教育教学活动必须遵循的教育法则。教育科学的规律，就是学校教育的共性之所在。特色学校建设，重在学校发展的个性，教育个性不是脱离教育共性之外的独树一帜，也不是另辟蹊径的全面创新，而是对教育共性的拓展、延伸、挖掘、深化，是教育共性的个性化表达与单向性深入。特色学校建设突出的个性化目标，不能违背党的教育方针，不能背离教育的宗旨，只能是教育方针的具体化、形象化，这是特色化建设必须遵从的教育原则。

其次，特色学校需要遵从学校实际，突出全员参与。

每一所学校都是独一无二的，由于地理环境、文化传承、历史积淀、师资队伍等办学各项要素不同，学校充满着无限的个性品质，因而，每一所学校都应当是有别于其他学校的特色学校。特色学校真正的意义，在于引导学校教育工作，全面审视学校，准确定位学校发展，找准学校的优势与发展的增长点，促进学校的自我变革。特色学校建设就是学校发现自我、反思自我、提升自我、超越自我的过程。因而，特色学校教育应当遵从学校实际，绝不能实行“拿来主义”，坐等专家包装、外校移植、照搬照抄，而是基于学校个体基因的自然生长。在创建特色学校过程中，要突出全员参与，让全校师生参与到校园文化历史的梳理与学习中，参与到办学理念的总结与提炼中，参与到学校特色的实施与融入中。只有全员参与的特色学校才是具有群众基础的，才能让特色生根、发芽、开花、结果。

第三，特色学校需要遵从表里如一，注重整体推进。

特色学校建设不能为了特色而特色，只重形式而忽视实质。就如常用的“打造”一词，所谓“打造”是附加之外的硬性包装，没有主体积极主动地融入，势必造成特色学校建设概念化、口号化、形式化、片面化。比如，有的学校着力打造“音乐特色学校”，结果只是将学校具有音乐特长的学生集中起来，每天练习曲目，并经常性参加各级大赛，以赢得荣誉。这充其量只是学校的一个特色项目，学生的一项特色活动，而不能称之为真正的“音乐特色学校”。“音乐特色学校”的内涵是丰富的，受众是全体的，推动是立体的，不能仅仅盯着少数学生的特色项目，而应立足全员参与的全面发展，通过音乐来培养学生的艺术修养，提高学生的审美情趣，提升学生的文化品位。这样才能做到特色的具体化、实际化、立体化、全面化，而非表里不一，以偏概全。

第四，特色学校需要遵从与时俱进，强化自我发展。

一所学校有一所学校的特色，这种特色是文化积淀的过程，是师生共同创造的过程，同时也是不断创新与发展的过程。随着学校办学环境的改变，校长的更替，师资队伍的优化，学校教育工作者对教育的理解与认识也在发生着变化，对特色的定位也将重新思考与认识。因而，学校的特色不是一成不变的，要遵从与时俱进的原则，不断发展，不断创新，不断完善，不断突破。要基于时代需求与学校发展阶段性特点，对学校办学理念、文化特色、发展定位等实施再挖掘、再总结、再凝练、再提升、再创造。当然，这种与时俱进是在继承中发展，螺旋中上升，而不是对前者的彻底否定。

（作者单位：安徽省宿州市埇桥区教育体育局）