前不久，有地方教育局出台新的中小学作业管理规定，提出中小学教师作业布置的要求，其中，“如果学生做作业时间超过晚上10点还未完成，在家长证明下，学生可选择不做完剩余的作业”的规定引起关注。

这一规定是赋予学生和家长对文山题海说不的权利，但从实践来看，类似的掐表式管理效果并不好。首先，学生实际情况不同，做作业的进度也不一样，一刀切的规定显然不尽合理。其次，从家长望子成龙的心理出发，也不一定愿意为孩子证明，甚至会出现“别人家孩子能做完作业，为什么我的孩子不能完成”的心理。

作业减负之所以减不下去，主要是没抓住问题的关键。作业在精不在多，但每个学生对于知识掌握程度不同，老师不能为每位学生量身定做作业，只能在布置作业时力求大而全，尽可能涵盖到每个知识点，从而导致作业越留越多，学生不堪重负。

家庭作业作为对课堂教学的有效延伸，可以帮助学生巩固和消化课堂上所学的知识，使知识转化为能力。然而，学生对知识点的掌握程度有差异，整齐划一的作业布置，难免造成有的学生“吃不饱”，有的学生却“吃不了”。对于已经掌握的知识点，再反复做题练习，无疑是在做无用功，浪费了时间和精力。近年来，不少教育学者呼吁，推行学生作业分级分类布置，老师在给每个学生布置作业时，依照其掌握知识程度，布置与其相对应难度的作业，循序渐进逐步提高。

因此，教师应科学、系统、合理设计不同层次的作业，杜绝简单记忆、机械重复的作业，尊重学生的差异性，增强学生对作业的选择性。与其给作业掐表，不如把更多精力用于探索作业分级，真正让每位学生都能从作业中受益，做到查漏补缺，有的放矢。