教研组是校本研修有效实施的基地，学校通过“磨课、磨题、磨课题”，打造以“研究、合作、反思、互助”为特征的教研文化，提升校本研修质量。

磨课，是教研组、备课组利用常规校本教研，基于问题解决的课例研究。在先进教学理念指导下，梳理教材，设计方案，共同探讨，反复推敲，最终生成好课。其基本程序为：选定磨课课题——开展备课分析，编制教学方案——在备课组说课，集体讨论修改——观看名师教学录像，对比研讨，二次修改方案——组织同伴听课试教，三改教学方案——二次试教，录像回放，四改教学方案——形成终结教案——撰写磨课体会——磨课教案结集共享。磨课的过程成为教师学习、研究、实践的过程，也是合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。

磨题，分三步：一是磨“常规题”，主要是课时题和单元题，功能是巩固和强化；二是磨“阶段性测试题”，其功能是诊断和反馈，试题由主命人命制，命题组集中研讨，测试后对试题再次修改。对试题的难度、区分度有明确要求，试题的质量纳入教研组评估，以提高教师设计、编制、分析试卷效度的能力；三是磨“研究性试题”，以骨干教师为核心的项目组研究科学应试，项目组通过研究各学科、各年度试题，对某些热门考型进行原创、改编、说题、论证、测试、再改编、再测试，以提高教师对试题的研究能力。

磨课题，是指教师从自己实际的教育教学实例出发，认真剖析自己的教育行为或教学行为，寻找教育教学中存在的问题，作出自我诊断，然后在若干问题中筛选出自己最感兴趣的、迫切需要解决的问题作为课题。同时，教师把研究过程中的感悟、体会记录下来，撰写教学随笔、教学反思和教育叙事等。对策即研究，收获即成果。一些老师针对不同学科教学实践中遇到的问题,自愿组成阶段性的攻关研修团队，进行跨学科主题研修。目前，学校有33项校级微型课题正在研究中。

为落实“三磨”工程，我们在继续完善原有的校本研修制度的基础上，制定了校本研修过程考核量化细则，对各教研组、备课组的校本研修从组织管理到活动程序，从组长组织引领到过程开展效果，进行考核量化，并作为评选优秀教研组和备课组的重要依据。为了加强教师的备课质量，促进教师自主学习、自我提高的积极性，做好各项常规教学工作，学校进一步完善了教学常规考核量化细则，加强对教师校本研修工作的过程管理。

（作者单位：四川省绵阳市第一中学）