小郭是个很幽默的孩子，他会冷不丁地从背后抱住你，然后大叫一声：“哇，好胖！”在你回过头欲一探究竟时，他又赶紧嘿嘿一笑：“你还没我妈胖。”他也是个体贴的孩子，我手臂摔伤，弯下腰放凳子时，他会跑过来，蹲下，关心地问：“马老师，手还疼吗？”

可就是这样一个可爱的孩子，却是全班唯一一个不爱课外阅读的孩子。每天早晨，其他孩子拿出课外书阅读时，他总是高声地自言自语，或者把板凳弄得噼里啪啦响。我向他走去时，他又会迅速地从课桌里掏出一本《品德与社会》装模作样地看起来。要知道，全班每个孩子都有一个漂流书袋，里面可是装了五六本书，都是孩子们爱看的。当我问他“书袋呢？”他的回答不是“放家里了”，就是“找不到了”。

不爱阅读的问题随着年级的增高，不良后果会越来越严重。阅读能力差，将会直接影响他将来各科的学习能力。

我把小郭叫到身边，拉着他的手问：“你喜欢读课外书吗?”他摇摇头说：“不喜欢。”这个答案在我意料之中，我没有问他为什么，只是问起他回家的一些生活情况，这才得知他父母离异，他跟着爸爸生活，可爸爸很快又组建了家庭，还生了妹妹，他便跟着奶奶生活。每天回家，小郭草草做完作业，就开始玩耍。日有所诵、亲子共读等，奶奶全管不了。

“每个孩子都喜欢读故事，你也是这样的孩子，对吧？”我把他带到班级的书架旁，从里面抽出一本绘本，递到他手中，“我们一起看可以吗？”他抬起头，眼里闪着光。我抬了一个凳子，放在我的凳子旁边，示意他坐下。接着，我们安静地看起来。一本书很快看完了，我问他，你还想看吗？他点点头。我让他自己到书架上挑选几本。很快，他选了6本。我让他拿着书和我一起到办公室，我把书放在桌上，告诉他这6本书特地为他放在这里，下课和午间休息随时可以来和我一起看。在和我一起共读了几个课间后，他变得越来越兴奋，有时看到好玩的，他会“呵呵”地笑出声来，也会情不自禁地跟我讲起他喜欢的情节。每当这时，我总会笑呵呵地看着他，认真倾听，开心地和他交流。下午放学，我问他，你回家还想看绘本吗？这一次，他肯定地点点头。我找来一个书袋，让他自己挑选了8本课外书装到里面，告诉他看完就来老师这儿换。

晚上，我给小郭爸爸打了电话，把我的想法和做法给他说了。小郭爸爸很惭愧，决定当晚就去奶奶家和小郭好好谈谈阅读的事。

小郭回家开始主动看书了，每天我都询问他阅读的情况，坚持下去就表扬、鼓励。一个星期后，小郭主动告诉我，他已经把书袋里的书看完了。于是，我又在他的书袋里装了8本书。

一天早上，我早早地来到教室，小郭正安静地坐在那里看书，那样专注，那样认真。

（作者单位：四川省眉山市东坡小学）