多年来，“职普比”大体相当是我国普及高中阶段教育、发展职业教育的基本要求。但去年7月，教育部发布的《2016年全国教育事业发展统计公报》显示，中职学校数量、学生数量持续走低。

而乐山市在“十二五”期间就在我省率先实现了职普比大体相当的结构调整，且中职学生巩固率达97%以上。乐山市教育局副局长周泉表示，该市职业教育取得如此成绩，靠的是“内涵发展，创新驱动”战略。近年来，该市职业教育实施“赛考培联动”策略，将各级技能大赛、教学质量检测或技能抽考、教研培训三环相扣，推进职业教育教学改革，成为该市职业教育内涵建设的一大特色。

赛出来的“教改先锋”

2017年10月下旬，“眉乐资职教联盟”（眉山、乐山、资阳于2015年建立的跨区域合作平台）首届中等职业学校教师技能大赛在夹江县云吟职业中学和乐山市计算机学校举行。云吟职中派出5名专业课教师参加了PLC、汽修维修与检测、数控车工、网络搭建等4个项目的比拼，经过激烈角逐，综合成绩排名三市第一，夺得大赛冠军。

“不过，我们首要关注点并不在比赛名次。”云吟职中校长袁池表示，参与各级各类技能大赛的主要目的在于发现问题，有针对性地开展教师培训，开展教研。

2014年，云吟职中电子专业教师张晶经过层层竞赛，获得了全国信息化教学设计和说课比赛二等奖，但她的第一反应不是为此高兴。此前，她就已经获得过全国二等奖，再度闯进国赛，她的目标是一等奖。“怎么还是二等奖？是什么问题？”张晶赛后找到评委请教。“你讲课很好，但请你注意，我们比赛的主题是‘信息化’，你的信息化还不够。”与评委的交流让张晶找到了自己的关键问题。

回到学校，她就开始研究如何更好利用云资源进行教学，对比多种信息化平台和软件，和学生一起搭建起不断丰富的教学资源库，为学校引入了移动环境下即时互动教学的新模式。“以赛促研”让张晶成为了学校的“教改先锋”。

三环相扣推进教学改革

“‘赛考培联动’契合中职教育办学基本规律和特点，是我市推动中职教育内涵发展的主要推手。”乐山市教育局副局长周泉介绍，近年来，乐山市中职教育实行“技能大赛、教学质量检测、师资培训三环相扣，整体联动”策略，深入推进教学改革。

从2009年开始，乐山市建立了中等职业学校技能大赛制度。大赛每年一届、全员参与、多级搭台，分教师组和学生组，项目设置对接省赛国赛，各县、校通过初赛选拔优秀选手参加市级决赛，再从市赛中遴选优秀选手参加省赛和国赛。去年“眉乐资”三市职业教育联盟中等职业学校师生技能大赛机制的启动，使得乐山市中职学校又多了一项竞赛。

“竞赛越多，机会越多，既是展示的机会，也是检验的机会。”在乐山市第八届中职技能大赛中，犍为职中以金牌29枚、团体总分103分的成绩成为“双料冠军”，该校校长吴克宁表示，每年学校都认真准备各级各类技能大赛，并鼓励所有师生积极参与其中。

在以“赛”见高低的同时，乐山职教以“考”促教改。从2013年开始，该市进行了教学质量检测试点，目前已扩大到所有中职学校主要专业学科。2016年，“眉乐资”三市建立了中职技能抽考机制，共同开发学科联考题库，将技能抽考和技能等级考证相结合。

“过去是各卖各的药，各说各的好。”周泉表示，长期以来，中职教育缺乏统一规范、具有说服力的检测手段和质量标准，学校办学水平的高低、教学质量的好坏缺乏具体的量标与权威机构测评，使得学校课程设置、课时安排存在随意现象。

该市通过技能大赛、技能抽考和学业水平测试，检测、诊断学校教育教学效果和存在的问题，为教学改革提供参考依据和数据支撑，有针对性地进行课程改革、课程标准修订，改进教学方法和考核评价。市财政划拨专项经费，根据专业建设和改革项目开展职教师资各级培训。

从课后管理到课前管理

云吟职中副校长吕大章在实践中研究中职学校教学管理多年，他指出，过去的教学管理主要是对教师已完成的工作进行检查，发现了问题，再要求改正、弥补。例如，每隔一段时间，对教师的备课、上课、实训、作业批改、教学进度、教学效果等进行检查与评估，这就是课后管理。课后管理虽然也能收到一定效果，但费时耗力，多数教师被动接受，有抵触情绪，不能调动其主观能动性。

“在‘赛考培联动’机制下，我们可以借抓学生技能大赛、抓统考抽考工作，让教师充分讨论和修订课程标准、教学内容和教学方法，特别是在教研组内充分酝酿、探究，统一意见，形成较好方案后实施教学。这是课前管理，其鼓励教师主动参与，激发了教师潜能。”吕大章说。

大赛既赛学生，也赛老师；学业水平测试，既考学生，也考老师。通过“赛考培联动”，乐山市中职教师专业化成长迅速，全市双师比从3年前的50%提升到60%；各校教学质量提升显著，中职文化课程和专业核心课程检测合格率达80%以上；乐山代表队参加技能大赛省赛和国赛获奖率达75%以上，在全省排名靠前。