学生读完《草房子》一书，该上读书交流课了。平时，我们有一堂课教一篇文章的，有教两篇的，也有教三篇的，但一节课如何引导学生交流一本书呢？我顿时犯了难。忽然想起赵老师曾上过一节《夏洛的网》读书交流课。我迫不及待地翻开听课记录，回顾赵老师的教法。

这节课分4步进行：读目录、忆章节；看图，讲故事；理关系，评人物；品句子，悟哲理。由浅入深，循序渐进。老师引导学生在回顾故事的基础上评价人物，感悟哲理。通过交流，使学生的思考更深入、更全面，收获更大。

我准备照着她的模式上，但想想《夏洛的网》，再想想《草房子》，我觉得《草房子》一书给我最深刻的印象是故事情节跌宕起伏，人物的心理变化一波三折。文似看山不喜平。可以引导学生品味故事情节曲折的魅力，通过欣赏交流，再潜移默化地渗透到习作中，岂不更好？

我又想到于老师上过一节群文阅读课《故事中的波折》。阅读材料是《三打白骨精》、《三借芭蕉扇》、《三顾茅庐》。白骨精想吃唐僧肉，先后变成了村姑、老婆婆、老公公，最后被打死。孙悟空借芭蕉扇：一借，二逼，三骗。刘备三请诸葛亮：第一次没见，第二次没见，第三次终于见到，诸葛亮被其诚心所打动，答应出山。于老师根据3篇文章的特点，引导学生画出能体现故事情节变化的折线图。通过画图品评，让学生明白故事情节一波三折，内容更加引人入胜、人物形象更加鲜明。

我决定汲取两节课的精华，设计出自己的教学方法。根据《草房子》一书的内容，我按以下5个环节引导学生进行读书交流。

一是读目录，忆章节。看目录，回顾内容，想象每一章节的主人公，板书人物名字。

二是理关系，评人物。因为这本书写了桑桑对他6年小学生活的回顾，以桑桑为主线贯穿始终，所以每个人都与桑桑有关系。在引导学生理清关系的基础上，我在黑板上画了一个以桑桑为中心的环形图。然后引导学生结合内容评价人物。每个学生都发表了自己的见解，集思广议，对人物的评价就更全面了，对内容的理解也更深入了。

三是忆情节，品波折。引导学生画故事情节波折图。如秃鹤的心理变化：快活——愤怒——高兴——孤独——热情——激动。在画折线图的过程中，让学生明白秃鹤的心理轨迹，正所谓“成也秃头，败也秃，秃如一面小镜子，照出人性善与恶。”再如杜小康的家道由兴盛到败落过程中他的表现。秦大奶奶由固执、自私到舍己为人、关心学校的心理变化过程。通过画图，引导学生在一波三折、扣人心弦的情节中感受到人性的真善美和生命的顽强。

四是赏细节、学写法。学生作文最大的问题是不能写具体。而在这本书中所有的细节描写都有。语言、动作、心理、神态、外貌、环境描写，形象生动。我让学生针对每种描写从书中各找一段进行赏析，学习把人物、故事写具体的方法。

五是勤练笔，学为用。最后的拓展作业是运用这本书的写法写写自己小学生活中难忘的人、事、场景，或写一篇读后感。及时练笔，读写结合，学以致用。

课堂上，学生的发言积极，兴致很高，交流很有效，这还得益于两位老师的示范引领课。三人行，必有我师焉。我们要善于向他人学习，可以模仿、借鉴他人的方法，在此基础上有所创造，找到更适合自己的方法。他山之石，可以攻玉。我们只有在学习中不断地思考创新，才能提高自己驾驭教材，驾驭课堂的能力。

（作者单位：河南省西峡县城区三小）