罗舒文说，上直播课也是对“名师”的一大挑战，上得不好，学生可能随时走掉。“所以每一堂课，所有老师都会聚在一起反复打磨。上课前，授课教师还会带到自己学校的班级里试上，如果有冷场等情况，就会及时调整，保证给所有学生奉献一场别开生面的‘大戏’。”

统筹城乡“突破口”

2013年，成都成为全国首个整体实现义务教育均衡发展的副省级城市。在这样的背景下，成都统筹城乡义教均衡发展的“下一步棋”该怎么走，没有任何案例可循。

成都市教育局副局长马海军说，对成都来说，“乡村弱”和“城镇挤”现象，城乡教育规划布局不合理、优质教育供给不足、城乡教育质量差异较大等共性问题仍然存在。数字学校便是成都利用信息技术，统筹城乡教育发展的一大“突破口”。

从2016年开始，成都市教育局着手对“成都数字学校”进行全面改版升级。相比过去的在线教育平台，学校将互联网、云计算、大数据等信息技术与成都市名校、名师资源结合，为成都市中小学生打造随时、随地、随需的数字化无边界学校。

成都数字学校负责人、成都市教科院院长罗清红认为，成都数字学校并非是简单的优质教学资源堆砌，教学内容上，除了主打“名师优课”，更根据学情特点进行精心“打磨”，最大程度实现普适推广；传播手段上，通过云计算、大数据等互联网技术，以微课先行、直播与录播相结合的形式，让网络教学真实感、互动性增强。

“此外，我们着力于研究群体性的个性化研究，从课程形态、教学设计、课堂形式、课后反馈等环节，紧抓‘数字与数据’，详细记录全域师生在数校的听课、练习、测评等一系列行为，通过数据收集、分析，为每位参与学习的学生生成独特的‘知识树’，通过知识树的生成，精准推送个性化的学习资料，最终达到智能化学习。”罗清红说，科学地借助教育信息化，可以将触角伸向一切需要的角落。区域名校、名师的优质教育资源，搭上“信息高速公路”快车，成为解决城乡教育资源均衡问题的有效途径。