教学研究活动是每一位教师从事教育教学工作的重要活动，也是提升教学质量、促进学生成长的有效途径。

教学研究，是一种运用科学的理论和方法，有目的、有计划、有意识地研究教育现象和教学问题，揭示教学规律的活动。这就应该包括教的研究和学的研究以及教与学的相互作用的研究。教与学是相辅相成，不可分割的。教学研究的最终目的是为了指导学生的学，从而促进学生的成长。

在实际工作中，我们往往把教学研究活动简称为“教研”。在开展活动的时候，通常也是重点关注“教”的层面，关注教师的教学设计，关注教学的重难点，关注教师的教学思路、方法、策略等。在“教”的方面我们用了很多的时间来观察和分析，进一步进行研究。但是，在学生学习活动方面的研究呢？很多时候就显得比较欠缺。在活动中，我们是否认真观察分析了学生的学习活动过程、学习活动内容、学习活动目标等，是否认真调查过学生的学习效果和学习反馈，进而研究学生学习活动的改善与改革。我们常常是从教师的角度来思考如何让学生学得更好，然后进行教的变革，学生的学习活动在这个过程中只是在服务于教师的教。因此，学生的主体地位常常被忽视。

虽然“在教学中要充分关注学生的主体地位”这句话是我们经常挂在嘴边的，也是大家的共识。但在实际教学中，一些老师和学生会习惯性地认为学生在课堂上应该是要配合老师的，所以，我们在研究的时候也就把重点放在了教的层面，而忽视了对学生以及学生学习活动的研究。

因此，重视学生学习活动研究是我们把握学生主体地位的基础。教的研究始终是为学生的学习活动而服务的，教的研究应该是建立在学的研究以及教与学的相互作用研究的基础上，是有先后的。只有这样，我们的教学研究活动才会更有价值和意义。

（作者单位：四川省成都市双流区西航港第一初级中学）