只要努力自强，他们也能助人

寒假临近，仁寿县特殊教育学校的农场依然一片葱绿，蒜苗、芹菜、大白菜列成方阵，等待孩子们的收获。“这块学生劳动实践基地，对孩子们的学习和生活都有益处。”带领记者走在阡陌之中，刘明才娓娓道来。为纵深推进素质教育，仁寿县委、县政府2013年提出全县学校都要开发学生劳动实践基地，并要求各乡镇配合划拨土地。刘明才说：“咱们特校也不落下，而且，我认为这对我们来说具有更加特殊的意义。”

2014年，学校在后山开垦出约2亩土地，作为耕种劳动的实践课场地。菜地由班级划分“承包”，教师示范指导，学生管理耕种。每个班级每周有至少两次劳动实践课在农场进行，课余时间，不少班级还会自主进行劳作。各种蔬菜瓜果长势不错，一年的收成能有3000公斤以上，卖给食堂后，收益就归班级所有。

“学生管理一片菜地，从播种到收获，不仅学会了一门技术，更是学会了担当。”刘明才欣慰地说，现在已经有100余名学生熟练掌握本地蔬菜的种植管理技术。

在刘明才眼中，农场的作用不止于此。每过一段时间，学生都要将富余的蔬菜捐赠给养老院或孤儿院。“在这个过程中，孩子们逐渐明白，自己不只是接受关爱的群体，只要努力自强，也有能力帮助他人。”刘明才说道。

“作为特殊教育学校的教育工作者，我们有一种使命感，不光考虑学生在校完成九年义务教育，还要为他们将来踏足社会自主生活、快乐生活、幸福生活谋划。因此，我们尽一切能力开展职业和生活技能培训。”刘明才介绍，除了校园农场，学校改装打造了家政烹饪室，分配专任教师进行家政烹饪教学；开展美容美发技术培训，开办了“美神无声”美容美发实践基地，参与实践的学生已经基本实现经济独立。

每双渴望的眼睛，都不应被忽视

仁寿县清水镇百花村，晨雾缭绕，15岁重度残疾儿童蔡小云已将文具准备好，踮着不太利索的脚往山间小路张望。临近寒假，老师们将为他送来这学期最后一堂课。当几个背着背篓的身影转过山脚出现在小路上，小云兴奋地招手呼叫。

“看看今天给你带了啥？”冲掉雨靴上的湿泥，仁寿县特教学校教师颜志霞和同事进屋放下背篓，拿出大米、挂面及识字卡片等。小云患有重度智力障碍，经过老师们耐心教授，他已经认识了简单的数字和少量汉字，学会了洗衣、叠被。

“刚来特校的时候，我以为，学校就是我的主战场。后来，我们了解到，在学校之外还有很多残疾程度更重、家庭更困难、无法入学就读的孩子。他们同样渴望学习，且更需要我们的帮助。”颜志霞说。

“每一双充满渴望的眼睛，都不应该被忽视。”颜志霞介绍，2014年开始，学校在县教育局、残联协助下，对全县0—16岁残疾儿童进行了摸底调查，筛选出24名符合送教上门条件的重度残疾儿童，将其分为10组，每组3—4名教师负责，每学月定期送教4次。迄今，学校教师已送教2000余次。

刘明才负责为谢小嘉送教，他向记者展示了一份《个别化教育方案》，其中详细记录了关于谢小嘉的信息，包括各项测试指标、行为和情绪观察、学习特点、长短期目标和教学计划，以及当前进展数据。这样的材料，每一名接受送教的孩子都有一份。针对重度残疾儿童，学校实行“一生一案”，有针对性地开展了文化知识教学和康复训练。

“小嘉已基本生活自理，也能与人简单交流，现已就读于普通学校。”刘明才欣慰地说，通过对家长、学生的培训，这24名学生中，已经有4名具备了到普校随班就读的条件和能力，实现了就近入学；2名学生具备了到特校学习的条件和能力。对于就近入学的孩子，特校老师也会与其现任班主任保持沟通，共同做好他们的教育工作。

不仅需要有爱，更需要有智慧

“对我们来说，所有的事物都那么自然，对他们来说，却是那么抽象和难以理解，需要有人为他们打开通向世界的大门。”刘明才说，在特校，老师们必须把握每一个孩子的特点，用科学的方法和无穷的耐心，达到育人目标：学做人能自信、学生活能自理、学技术能自立、学文化能自强。

每个孩子的缺陷程度不同，目标设计与教学计划有所差别，特校老师要付出极大的精力。长期生活在特殊环境，对老师们的心理也是一种考验。在特校发展早期，设施简陋、专业教师只有3名，可谓筚路蓝缕，巨大压力曾让本就清瘦的刘明才在一两个月中体重减了8斤，还患上了轻度抑郁症。

如今，得益于政府对特教事业的重视和扶持，学校具备了优良的办学条件，拥有教职工30余名，其中专业教师20余名，但老师们无一不饱尝艰辛。

“刚开始，很不适应这里的教学环境，面临很大的压力。这群孩子的身心发展比普通孩子迟缓太多。可是，当我坚持下来，看到孩子们哪怕进步一点点，那种喜悦和幸福都是无以言表的。”教师唐凤梅说。“妈妈，你好美。”培智班的美娟用3个月学会这句话，眼含热泪的妈妈一把将她搂入怀中，一旁的唐凤梅眼里也噙满了泪水。

“特殊教育不仅需要有爱，更需要有智慧，这种智慧是用专业的眼光去了解学生，破解特殊教育的密码，掌握教学规律，实现科学施教。”副校长邓勇说。

像普通孩子一样，这些特殊儿童也有绚烂的梦想。“虽然我不够聪明，但是我一直在努力。”培智班学生小飞一字一顿地说，他想成为一名画家。小飞虽然在其他方面步步艰难，但他在画板上却天马行空，为此，老师们尽一切可能为他提供学习绘画的条件。

聋哑班学生王亮是运动健儿，每次运动会的领奖台上总有他的身影，他的梦想是成为一名运动员，为国争光；苏梦成则梦想成为一名老师，像爱护他的老师一样，去帮助更多人。……

“如果梦想有翅膀，就让我们做一阵风，将每个特殊孩子轻轻托起，融入到我们习以为常的世界。”邓勇说道。（文中学生均为化名）