到某中学参观学习，我听该校领导介绍了学校推行的“4321”课堂教学模式。“4”指课堂教学的4个基本环节。即明确目标、自主合作学习、精讲释疑、当堂达标。“3”指课前3分钟。课前3分钟老师要准时候课，指导学生进入学习状态，做好课前准备，思考教学方略。“2”指下课后两分钟的辅导。“1”指提升教学质量。

对这所学校推行的课堂教学模式，我不作整体评论，但对其中的课前3分钟候课和课后两分钟辅导，我觉得有必要探讨一下。本来，学校规定的出发点是好的，教师课前3分钟候课可以充分做好上课准备，课后两分钟辅导可以及时释疑解惑。可是，我在与该校老师、学生交谈中得知，在教学实践中，有些教师不是候课而是提前上课，不是辅导而是延时下课。这种做法实质是把课堂向课间延伸，占用了学生宝贵的课间10分钟。

课间10分钟是按照国家教育部规定而制定的。课间是学生最快乐的时刻，它能使学生的大脑和身心都得到放松与休息，具有调节疲惫状态的作用，陶冶情操的作用，促进人际交往的作用。课间承上启下，课间的利用，对学生来说十分重要。可以说，学生在课间能否得到身心的轻松，是提高下一节课听课质量和学习效率的重要保证。所以，学校必须真正把课间10分钟归还给学生，任何占用学生课间休息的做法都是急功近利，不但不能提高学生的学习效率和学业成绩，还会让学生产生厌恶感，应当摒弃。

教师只能向课堂45分钟要质量。这就要求教师必须研究学情，精心备课，充分利用课堂的分分秒秒。这就要求教师必须打造高效课堂，每堂课都要追求课堂效率的最大化，课堂效果的最优化。这就要求教师必须树立全局意识，不能只顾眼前，而应为学生的长远发展着想。