我的每一堂课，都会用很长的时间准备，教学内容熟记于心，教学环节也自认为科学合理。

然而，当我准备进教室的那一刻，却没有了平时的那种自信和从容，竟然有些紧张。从教30年，这种紧张的情绪以前是不曾有过的，即便是教室后面坐满了听课的老师和领导。

有同事笑我，心情紧张肯定是准备不充分，心里没底。我再次对自己准备的这堂课梳理了一下，教案、课件一应俱全，我甚至翻看了手里的七八种教参教辅，还上网查阅了大量的资料，课本、教案上密密麻麻的批注，足以证明我课前是下了一番功夫的。我甚至还预设了情景，学习中可能遇到的种种问题，我都提前想好了对策。

其实，我的这种紧张，是出自于对课堂的敬畏。我总希望把每一堂课都上成功，让学生有所获，有所得，不留遗憾，没有瑕疵。

我是个完美主义者，生活上如此，工作上亦如此。但人生哪能处处完美，总有这样那样的缺憾。

我喜欢写教学反思，写教学随笔，对自己的每一堂课进行梳理总结：哪些细节处理不当，哪些环节安排不够妥当，还有哪些可以改进的地方。

我自认为自己仅是一个平凡普通的老师，禀赋不高，资历不深，学识不博，我没想过要成为教育家，我也没想过要在自己的领域出人头地，出类拔萃。我只想做个平凡的老师，做一个学生喜欢的好老师。

我曾经有几次改行的机会，但出于对课堂的热爱，我都婉拒了。正是因为对课堂的热爱，才会有这样的敬畏之心。敬畏课堂，也就是对教书育人的职业的敬畏，这是教师最基本的职业道德。

课堂是神圣的，是学生获取知识的殿堂，我绝不把与教学无关的东西，或者是可能干扰到我的课堂教学的手机、平板电脑等物件带进教室。

课堂是严肃的，我可以跟学生开开玩笑，活跃一下气氛，但绝不允许嘻哈打闹。没有笑声的课堂算不得好的课堂，好的课堂要宽严有度，收放自如。

课堂是庄重的，教师要做到衣着得体，语言文明，举止优雅。对于上课开小差，不认真听讲的学生，我总是善意地提醒，绝不会听之任之，放任自流。

对课堂常怀敬畏之心，就会要求自己去精心准备每一堂课。从教30年，有些课文已经教过好多遍，教案、课件也都保存在电脑中，但我绝不会沿袭照搬。因为我明白，教育最重要的是讲求因材施教，我要充分考虑我的每一个学生，他们的学习基础、习惯，包括个性特点。

对课堂常怀敬畏之心，我会严格要求自己，做好学生的表率。不迟到，不拖堂，有效地利用好课堂上的每一分钟。

叶圣陶说，教材不过是个例子。我明白，语文学习不能死死地教几篇课文，要让学生在课外阅读中去学习，在社会生活中去学习，在大自然中去学习。课堂上，我会与学生分享读书心得，讲新闻事件，讲旅行见闻，讲轶闻趣事等。

我更清楚，我所讲的，是为了丰富学生的见闻，开阔他们的眼界，给他们提供丰富的社会生活素材，或者是为了培养他们良好的品德与习惯。不高谈阔论，不拔苗助长，关注学生的心灵健康，精神成长。

对课堂常怀敬畏之心，我会努力营造温馨、愉悦的课堂氛围，构建良好和谐的师生关系。教学相长，在教学中促进学生身心健康发展，也让自己的思想不断充实丰盈，享受职业幸福。

记得有一次，一位领导来我的课堂听课，但时时听见他的手机铃声响起，或者总在后面小声地接着电话，引得学生频频回头。不懂得敬畏课堂的人，我毫不客气地将他请出了教室。

作为教师，我们要对课堂常怀有敬畏之心，时刻提醒自己不忘初心，牢记教书育人的责任和使命。

（作者单位：四川省绵阳市游仙区魏城镇中学）