随着“以人为本”理念的深入人心，“尊重”正逐步成为社会主流价值观。教师的爱是以对学生的尊重为前提。有了尊重，才有师生之间的平等对话、沟通、合作；有了尊重，才可能有学生主体意识和健全人格的生成；有了尊重，才能展开优质教育的画卷，培养高素质的创新人才。

首先，要尊重学生人格。尊重学生人格，首要的是尊重学生自由安全的人身权利，不挖苦、讽刺学生，更不允许体罚或变相体罚学生。“棍棒”不能造就人才。苏霍姆林斯基说：“教育中的皮带和拳头……是我们教育工作者的羞愧与耻辱。”要彻底搌弃高高在上的“霸主”权威，蹲下身子和学生平等对话，要对学生一视同仁，给学生以公平感。

其次，要尊重学生个性。课堂教学中，每个学生都具有区别于其他学生的个性品质和特征，都是独一无二的，具有唯一性和不可替代性。尊重学生的个性，就要尽力把握每位学生的特征，实施因材施教的差异化教育，实现最优发展，让每位学生能够形成自己的特色和鲜明个性——是泥土，让它烧成砖瓦；是铁矿，让它百炼成钢；是金子，让它闪闪发光！

第三，要尊重学生权利。学生的权利是指学生作为受教育的公民，在教育活动中依法享有的权利。学校、教师侵犯学生权利，违反法律法规，有损教师形象，伤害学生身心，阻碍人才培养。而作为教师，尊重学生的权利应该是教育良知的底线。尊重学生权利，要尊重学生的生存权、发展权、受保护权、参与权；要尊重学生自主学习的权利、自主选择的权利、发问的权利、发表不同观点的权利、创造的权利、犯错误的权利。……要把学习主体、学习主人的权利真正还给学生。

第四，要尊重学生自尊心。自尊心是学生自爱自信的起点，好学上进的风范。教师应以平等的口气和他们交流，听取学生的意见，正确的意见就采纳，错误的意见则用一些事例心平气和地和他们解释，引导他们认识错误，不要当众批评学生，不要以单方面的想法、意见、情绪去决定、解决问题。要相信学生，突出学生的优点，表扬学生的成绩。我们要像呵护荷叶上的露珠那样，细心呵护学生强烈的自尊心和脆弱的心灵。

第五，要尊重学生情感。以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是教师从教的基本功。我们必须善于走进学生的情感世界，必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。老师要了解学生情绪产生的原因、表现，根据学生不同的情绪和情感状况，对症下药。当学生心情舒畅，情绪稳定时，应珍惜这段最佳学习时机，加大学习量；也可以找学生谈心，指出他这段时间学习、生活中存在的问题。当学生心情烦躁、不安时，应少说缺点，多说闪光点，采取诱导的谈话方法，促使学生转变。反之，如果老师在学生情绪不好时，用过激的言行对学生进行压制、驯服，如若学生不服，则很可能与老师发生冲突，达不到教育效果。事实上，当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就成功了。

老师对学生的尊重，传递着温暖和力量。也许看似不经意的一句话、一件事，会缩短心灵的距离，唤起学生内心的自信和无穷的潜力。尊重，就要内植于心，外化于行，并持之以恒。学会尊重学生，在每一个学生成长的道路上洒满阳光吧。

（作者单位：四川省威远县实验小学）