◆教师专业发展最终目标指向是高贵的品质人格、高超的教育教学本领、高明的教育教学智慧。

——中国人民大学附属中学校长翟小宁表示，教师对教育事业崇高责任感和使命感的强烈体认，来源于内在自我成长的强烈愿望，能够从大量的教育教学实践中，不断地总结、反思、沉淀，形成自己的独立思考与创见，这是教师专业发展的原动力。

◆教师是事业，而不只是职业。

——浙江省杭州市建新小学校长闫学认为，教师不是一个单纯的工作，教室、学校不是封闭的空间，面对的学生、家长也不是整齐划一的。教师必须敞开胸怀，打开视野，放大格局，把教育工作放在一个更加开阔、高远的层面上去理解、体验，去直接参与其中。

◆以年度关键词统整学校工作。

——南京师范大学附中江宁分校校长罗刚淮表示，校长围绕学校发展规划，每年提出一两个关键词，围绕关键词整合工作，推动发展，是打破学校发展“僵局”，重新焕发师生的热情是有效方式。