丰富全面的运动可以提高幼儿身体素质，促进幼儿交往能力、规则意识，培养幼儿勇敢、独立等良好个性，提升思维能力。但全国学生（包括学前儿童）体质健康调查研究结果表明，我国学生肺活量、耐力、力量、速度等多项体能指标明显下降。

具体分析幼儿运动能力下降的原因，主要有以下6个方面：一是教师专业能力不足，体育活动内容过于泛化，没有制定科学有效的体育活动课程；二是“重智轻体”观念仍然存在，对幼儿体育活动的重要价值认识不足，没有从思想上重视幼儿体育活动；三是体育经费投入不足，幼儿园户外场地和运动器材不足，没有保障幼儿运动的基本条件；四是对运动风险太过担忧，家长、教师都害怕出现安全责任事故，没有形成家园共育的良好合力；五是幼儿园体育活动制度缺失，体育活动内容和形式比较随意，没有明确的运动计划和目标；六是未保证幼儿每天体育活动时间。

《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出幼儿运动的目标是：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；具有一定的力量和耐力。要达到这一目标，强健幼儿体魄，提升幼儿运动能力，需要从以下方面着力：

加强培训学习，提升教师专业能力。一些幼儿教师缺少幼儿体育活动知识与技能，专业能力不足，对幼儿体育活动的课程设计、管理安排、实施操作缺乏科学性。需进一步加强教师培训，将体育活动知识技能纳入培训学习、园本教研中，定期开展园内培训和外出学习培训，提高教师体育知识水平和科学构建体育活动课程的能力。有条件的幼儿园可以引进专业的体育教师，优化教师结构队伍，整体带动幼儿园体育活动的开展和提升。

加强宣传引导，重视体育活动价值。丰富全面、科学系统、有针对性的运动是促进幼儿全面发展最有效的途径。美国耶鲁大学脑科学家布鲁斯·威克斯勒研究发现，运动对孩子思维能力有明显的提升作用，而且运动得越多，认知能力和数学成绩越高。要多元途径引导幼儿家长对体育活动正确认识，更新家长、教师观念，改变他们“重智轻体”的态度，树立全面发展的幼儿体育价值观。

加大经费投入，改善幼儿运动条件。当前，幼儿园户外活动场地不足现象存在，户外体育活动设备设施不足，部分幼儿园地面软化不达标，且没有根据幼儿需要发展的“走、跑、钻、爬、跳、平衡、投掷”等运动能力配备适宜的体育活动器材。因此，需要政府加大经费投入，并优化经费投入结构，为幼儿体育活动创设适宜的环境，提供多层、多类、多质、多趣的材料，保障并改善幼儿运动的基本条件。

加强风险防控，合力推进幼儿运动。幼儿园要加强安全风险防控，定期对所有的设施设备进行维护检查，排查安全隐患；加大安全教育力度，让幼儿掌握安全运动知识，减少安全事故发生；还可以通过购买意外保险，转移体育活动风险。幼儿运动能力提升，仅仅依靠家长或幼儿园一方的力量是难以完成的。幼儿园需要加大家长培训力度，让家长配合幼儿园开展体育活动，提高幼儿运动能力。

健全管理机制，明确活动计划目标。幼儿园层面需要做好顶层设计，做好课程安排和管理安排，完善体育活动相关制度。要根据不同年龄段幼儿身体发展规律，明确不同年龄段幼儿运动目标，制定全面合理的幼儿体育活动目标和计划，并要求教师严格按照计划实施活动。同时，教学管理人员应及时检查各班教学目标的制定和活动计划实施情况，督促幼儿运动保质保量进行。

强化指南学习，依规开展体育活动。教育主管部门要加强《3—6岁幼儿学习与发展指南》的学习，引导各级各类幼儿园依法依规办学，每天至少保证2小时幼儿户外活动时间，保障幼儿体育运动的基本权利。同时，幼儿园需根据幼儿运动目标和身心发展规律，制定适宜的体育活动，投放丰富的活动支撑材料，创设良好的体育活动环境，激发幼儿活动兴趣。

（作者单位：四川省宜宾市教育和体育局督导室）