日前，成都市实验小学明道分校举行了《基于明道文化的“三明”生活体验课程实践研究》课题开题会。成都市实验小学终身名誉校长苏文钰、成都市实验小学教育集团总督学陆枋、四川省教育科学研究院科研管理所副所长杨贤科、成都市教育科学发展研究院教育改革发展研究所副所长刘旭、四川师范大学教师教育与心理学院副教授薛巧巧等教育“大咖”悉数到场。当天，与会者从课题讲起，对当前的教育热点话题和现象展开讨论，呈现了一场别样的开题会。

“充分调动家长、社区等社会资源参与学校教育，这非常好。”看完课题阶段成果展示后，杨贤科对家长、社区参与课题给予了高度评价。他谈到，构建一个学校教育的生态系统，家长和社会的参与，是不可或缺的一环。

“当前有很多学校做融合课程，但大多停留在‘拼盘’的程度上。”刘旭谈到课题的下一步发展，他建议实小明道分校在做融合课程中，一定要注意融合和整合的区别。他指出，成绩不是评价学生的唯一标准，在课题研究过程中，不妨建立一个更适合师生的评价标准。

开题会上，实小明道分校师生展示了《基于明道文化的“三明”生活体验课程实践研究》的前期研究成果。看完展示后，薛巧巧感叹“真想穿越回小时候，重新当一次学生。”她谈到，学校教育就是为学生提供生活教育的“体验”，而这种体验一定不能少了学生的参与，在课题研究中，老师们要更多地去了解学生的需求，建立起学生需要又喜欢的校本体验课程。

“不能忘记我们身处互联网时代。”与会嘉宾中，苏文钰年龄最长，却最先提出课题要跟上“互联网＋”时代的思路。苏文钰认为，在学校教育中要教会学生求真、养善、创美是最难，也最重要的，而在互联网时代，教会孩子认识真善美，鉴别假丑恶显得尤为重要。

“一所学校的校园文化，应该是这所学校的‘哲学’。”陆枋指出，学校文化是根植于学校，是长期的办学经历中自然生成。她提醒老师们，教育研究的成果直接作用于教学中，所以教育科研需要热情，也需要理性。另外，她建议，在课程研究中，应秉承“国家课程＋”的形式，在充分上好国家基础课程的前提下，再去做一些校本化的实施，才不至于本末倒置。

实验小学明道分校校长周学静介绍，《基于明道文化的“三明”生活体验课程实践研究》课题是学校承担的成都市2018年市级规划课题。2011年，实小明道分校就提出“求学问之真、养品性之善、创生命之美”的校训，在办学过程中，学校一直在思考：学校的特色文化和教育主张如何在课程中更好地服务孩子？该课题正是基于这样的思考所开展的一项为期3年的研究。