学校读书节活动，组织古诗词过级测试，要求每个学生必背古诗40首，越多越好。怎样才能落实这项学习任务呢？

一开始，我每天把它作为家庭作业布置给孩子，可一周过去了，收效甚微。因为我们的孩子乃至家长常常有一个潜在的认识：不需要书写、不需要上交的作业可做可不做。后来，我利用每天10分钟的晨读时间进行诗词诵读，效果明显好转，但这似乎有违我们读书节的初衷。孩子们仅仅在教师的组织监督下读书，缺乏主动性、自觉性，而且，学生阅读时间相当有限。面对这样的问题，我做了一个尝试：每个小组选一个家长作为组长，让孩子每天至少背一首古诗，并通过微信或 qq传视频给组长，由担任组长的家长记录。每周在组内评出诵读之星，每月一大评，评出班级诵读小组。家长受到老师的委托，工作起来特别认真，每天定时提醒组内成员。各小组为了增强本组竞争实力，家长们也拧成了一根绳，一起配合着监督孩子。为了激发孩子们的积极性，有家长还买了小礼物送给完成任务特别好的孩子。两个月后，孩子们的背诵情况远远超过了我的预想，班上有近20个孩子背诵古诗超过百首，全班同学全部完成了学校规定的任务。

受到这次活动的启发，我将这种方法推广到其他课外阅读的监督管理中，我让每个小组内的成员在同一时段看同一本书，每个小组有条件的家长轮流做组长，负责出题考察孩子们的阅读情况。为了提高阅读兴趣，我还定期举办亲子读书交流会，让家长带着孩子一起交流读书心得，分享读书方法，并每期评选“书香家庭”“书香小队”。这样，每一本书至少有一个家长陪着孩子一起读，家长和孩子之间、孩子和孩子之间、家长和家长之间也可以多向交流，既有利于营造良好的阅读氛围，又有助于孩子阅读理解，还能促进孩子坚持阅读。

家长的参与改变了以前课外阅读全靠自觉的自由状态，让课外阅读真正落到实处，还有助于实现全民阅读。

（作者单位：重庆市开州区汉丰第五小学）