德育的最佳方法是“育心”。在学校德育工作中，我们常常发现一个现象：一些责任心很强的班主任，总是不被学生理解，冲撞时有发生。这不得不引起我们的反思：仅有责任心够吗？我们的教育是否真正走进了学生的心灵，触动了学生的心灵之弦？

一、润物细无声

优秀班主任王老师在高一新生入学教育中常会讲她亲历的一个故事：“一次，我和几个朋友坐一所高校的校车去看牡丹花展，当时一群老人和我们一起等车，想到他们年纪大，我们就让老人们先上。等我们上车时，我被震撼了，这些老人上车后都是从车位的最后往前坐，留给我们的是最前面、最好的位置。到了目的地，看到鲜艳的牡丹辉映着老人的面容，才发现那才是最美的，这些老人给我上了终身难忘的一课——‘润物细无声’。”这个故事也改变了王老师的育人观。

一次，王老师班里一个女生穿了一件紧身的衣服到学校上课，这位女生本来身材就好，人也漂亮，她的打扮引得同学们议论纷纷，很多女生也开始学着打扮起来。王老师看在眼里，急在心头。想了很久后，他利用班会课，播放了几段影像。有班里学生参加学校文艺表演时的画面，学生们身着漂亮的民族服装，化着美丽的妆容，跳着孔雀舞，好看极了；有一个满头银发的老人优雅地跳着华尔兹的画面，她的舞姿那么优美，举手投足间那么优雅，脸上的微笑那么迷人；有班里才女索菲的画面，她的微笑让人记忆深刻。王老师问：“大家觉得最美的是谁？”在热烈的讨论中，学生悟出：漂亮是第一眼感受的舒服，而一个人具备了充实的内涵才会从内心深处散发出光芒，那才是美丽。这件事后，王老师班上基本杜绝了令人头疼的着装问题，学生们似乎也更能体会学习对于人生的价值了。

二、触动心灵的弦

高中老师特别是班主任可能都面临过青春期孩子的两大问题：早恋和叛逆。其实，这都是青春期孩子的正常反应，只要引导得当，这些问题并非不能“医治”。

一次，班里一个腼腆的男孩突然闯进办公室，跟王老师倾诉自己喜欢上一个女孩，很难过。王老师意识到事情不小，赶紧安慰他：-“没关系，老师和你一起分担。”“告诉我你最担心的是什么？”“她的成绩太好了，又和同学关系很好。我比不上。”“你认为你那一科最有信心？”“物理，我的物理最好。”“那好，我们首先计划物理超过她。”

于是，王老师和他一起制订学习物理的方案，第二步，让他利用课余时间给两个学艺术的学生辅导功课。通过辅导，他发现了自己的优势，和同学的交流也多起来。一个星期后，王老师又开始了第三步，让他准备每周的演讲，并和他一起议定题目。他的演讲非常成功，物理也考了第二名的好成绩。王老师把他叫到办公室，祝贺他，故意说：“你现在可以表白了。”他羞涩地说：“老师，我还有很重要的事情要去做，等以后再告诉她。”王老师说：“好吧，以后你就与她保持一米的距离，让这种美陪你走过高中，取得人生的胜利。”这位学生如今已在读博士，一次，给王老师打电话说，这“一米的距离”给了他一个最美好、最幸福、最充实、最值得回忆的高中生活。

三、打开心灵之门

心灵教育是一种教育理念，更是一种教育思想，但它同样需要好的方法，需要德育工作者用心用情。

北京十二中特级教师高慧明的“笔谈”值得我们借鉴。高老师在一篇文章中介绍：高中生不太容易向老师敞开心扉，我就开始尝试“笔谈”。开始时，有些学生对这种交流方式有顾虑，写得很少。我就用实际行动来证明我的真诚，每次都用数倍于学生的文字量来沟通，对学生的现状提出分析和建议。渐渐地，学生向我敞开了心扉。

教育仅靠责任心是不够的，还必须有一颗善解人意之心，要了解学生在想什么，摸清学生的问题存在何处，找出问题之后，以什么样的方式帮其解决才是关键所在。谁最能触动学生心灵深处的点，去拨动学生心灵的弦，才能打开学生的心灵之门。

（作者单位：四川省内江市教育科学研究所）