从教21年，不论发生什么事情，李艳总是把工作放在第一位。天气恶劣的早上，要赶到几十里外的村小，感冒生病，脚严重扭伤行走困难，参加完县上的义务献血，自家孩子需要开家长会……她都不曾请过一天假，不让学生落下一节课。

有段时间，班上有一个孩子父母离异，跟着奶奶，本来孩子学习就比较落后，这下妈妈也离开了，孩子很伤心，学习也没了信心。

李艳找来这个孩子聊天，像母亲一样关心他的生活，辅导他的功课，告诉他妈妈虽然没住在家里了，但是仍然像以前一样爱他。李艳又多次通过电话和孩子的妈妈沟通，希望她多给孩子打电话，多回来看看孩子。妈妈把电话打到了学校，也到学校来看孩子了，慢慢地，这个孩子恢复了信心，快乐和幸福又出现在孩子的脸庞。

“责”字当头，“爱”字为先。在班级管理中，她坚持以严格的纪律规范学生的行为，培养学生良好的行为习惯。面对着不同的学生，从不以教谋私，不因学生家境不好或学习不好而歧视他们，始终将学生、家长、教师放在平等的位置。

李艳正视每个孩子的差异，寻找她们身上的闪光点，不偏爱，关爱每一个孩子，会严厉地批评，但是不讥讽、嘲笑，会真诚地赞美，但不会姑息迁就。尤其是对留守学生、后进生倾注了很多心血，在他们身上更多给予了一分尊重、一分爱心、一分理解、一些鼓励。

学习跟不上了及时进行辅导，用发展的眼光去看待他们，有了些微进步及时给予赞扬，出现反复时不放弃，使他们也能对学习充满信心；品行上有了不当的行为耐心地帮助纠正，让他们知道应该怎样做一个堂堂正正的人；生活上嘘寒问暖，生病了带他们去看医生，遇到难事了会和他们谈心，并帮助他们找出正确的处理办法。

李艳勤于学习，利用工作之余多方搜集资料阅读报刊、名家教育经典，学习新课程理念，了解课改新动向，写下了3万多字的读书笔记和读书心得。

她积极参与教育教学改革与研究，投身实践。结合学生实际，精心设计教学活动，在活动中培养和发展学生的数学能力，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习，把获取知识的主动权交给学生。

学生学习积极性和主动性得到了充分发挥，课堂有效性得到提高，这些年，她所教班级教学成绩显著，稳居同年级前列。个人也因在教育教学工作中的优异表现，先后多次被洪雅县、眉山市评为优秀教师和师德标兵。

身为骨干教师，李艳努力发挥作用，热情鼓励与指导年轻教师，探索教师专业成长的途径。她通过多种方式、途径经常与其他教师一道探讨教学艺术，学不分先后，尊重老教师的经验，汲取年轻教师的新思想，以自身的表现来带动其他教师的工作积极性，带动教师开展教研。