■薛冬梅

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”是我们的班级格言。我们生活在“梅苑”里，孩子们就是一朵朵凌霜傲雪的梅花。生命力活跃的花蕾总是最先开放，引来一片艳羡的目光；有些花蕾似乎感受迟钝一些，总在你快放弃欣赏转移目光时绽放；个别的小不点可能在这个花季没有属于它的花期，但在第二个、第三个花季，它们也能灿烂开放。

最先开放的“梅花”，我会微笑着对他说：“孩子，你真棒！”这类孩子领悟快、情商高，我尊重他们的想法，但时不时加点提醒。比如小欣，从幼儿园开始就是老师的得力小助手，上小学后，她也顺利地成为班长，将班级管理得井井有条。有一次，我在教室外观察，小欣像个小大人似的板着脸，有同学动一下，她手里的小棍立刻敲在课桌上，随即眼神凛冽地盯着大家，没人再敢动。我悄悄离开了教室，看来不用我操心纪律了。可好景不长，不少家长的电话打过来了，“听说班长打孩子了！”我有点懵，怎么会呢？后来，我悄悄在窗外观察，犯错的孩子被罚蹲马步、打手心，甚至有孩子吓得瑟瑟发抖。我意识到问题的严重性，过度给班干部权利造成了这样的局面。

我把小欣叫到办公室，“有家长给我打电话……”我故意没把话说完，在我的注视下，小欣低下了头。我没有批评她，而是对她说：“老师们都说你是个很棒的孩子，我也想对你说‘你真棒！’”小欣抬起头疑惑地看着我，我微笑着说：“开学以来，我们班的纪律是最好的，这都是你的功劳，所以你很棒！”小欣的脸上开始有些喜色。“班干部们在你的带领下，都成了老师的得力助手，所以你很棒！”小欣开始微笑。“你是个爱读书的孩子，课间和同学一起分享绘本故事，让同学们都爱上了绘本，所以你很棒！”小欣笑开了。“这么棒的孩子一定有很棒的父母。”小欣一脸自豪地说：“我妈妈经常带我去书店看书。”“妈妈一定很爱你。”“是的。”随即，我没有说话，小欣低头想了想，“老师，我错了，我不该打其他同学。”她声音越来越小。“好了，没事了，你回去吧。”我扶着她的肩膀送她出了办公室。

那以后，我们班纪律依旧很好，只是再也没有家长给我打过投诉电话。

踏着春天的脚步开放的“梅花”，我想对他说：“孩子，你真棒！”这类孩子成长可能稍慢些，我会给他们充分的理解和宽容。小玲是个乖巧的女孩，笑起来会露出一对好看的小酒窝。上课时，她从不举手，因为还处于似懂非懂的境界；背诵课文她迟迟不来，因为她还有些字都读不准；做识字组词游戏总在她那里停下，因为那些字她还没记住。……

对还没绽放的花蕾，我采取“温室培养”计划。让成绩好的同桌“帮扶”她，一起读课文，一起做识字游戏。终于，她回答问题的次数多了，踏着春天的脚步，这朵梅花绽放了。

还有些小不点没有跟上大家的步伐，几个花期后才开始绽放，我想对他说：“孩子，你真棒！”这类孩子一般入学年龄偏小，还处于懵懂期，对他们只能静待花开，不时激励和提醒。小兴（化名）年龄小，个子小，胆子小，上课时常常神游，学过的字基本不认识，写出来的字基本看不懂。后来我发现，只要有老师盯着，他学东西很快。于是我开始有意识地在班上表扬他：“小兴昨天的生字写得非常工整，同学们要向他学习。”后面几天，他的书写出奇的好。过了几天，他又开始懈怠了，于是，我又得提醒：“小兴写的好字离家出走了，我们去把它找回来吧！”他的书写就又规范了。在我全方位的激励和提醒下，小兴的成绩开始稳步上升，回答问题又快又响亮，终于迎来了自己的花期。

“每朵梅花都有盛开的理由。”只要我们耐心守护，终会迎来满园花香。

（作者单位：广元市利州区宝轮第一小学）