■本报记者何元凯文/图

“现在，咱们玩一个游戏，每位同学分别代表1个音阶，老师弹到哪一个音阶，相应的同学就上前一步，看谁对得多。”营山县新店镇千坵村小学3年级教室中，开学第一堂音乐课正在进行。看起来，学生已经基本认识了音阶。而在隔壁的5年级，学生经过上学期的学习，大多已经能够识谱。

开学第一堂音乐课，千坵村小学的孩子们迎来了一位新的音乐老师——营山县金华希望学校的音乐老师肖丽，接下来一年，她将以支教老师身份，每周四来到千坵村小学给学生上音乐课。

肖丽音乐教育专业毕业，并已有多年教学经验。2018年春季，营山县开始实施梯度支教”，新学年，她主动申请来到农村薄弱学校支教。“也是一种情结吧，希望用自己对音乐的热爱，感染孩子们，帮助孩子们更加全面发展。”

“她真的很有一套，专业老师就是不一样啊，就这第一节课教给孩子们的东西，我们就教不了啊。”千坵村小学教师陈中秋站在窗外听着新老师的第一节课。千坵小学只有三位老师，现有三个班。

在没支教老师之前，学校的音乐课美术课都是陈中秋承担。“音乐课就是让学生唱些简单的歌，美术课就是学生自己画画。”陈中秋说，自己上的算不得真正的音乐美术，觉得挺亏欠这群农村孩子。

在营山县，像千坵村小学这样的村小和教学点有127个，以前大多面临师资困境，很多课程都是由一名老师完成教学。“对于小学来说，包班教学也很正常，可是音乐、美术这些专业性很强的科目，就很困难了。语文数学考得挺好啊，可这全面发展就成了空话。”陈中秋的忧虑也是绝大多数村小负责人的心头痛。

“梯度支教”，为全县村小以及薄弱学校化解了这道难题。“为进一步加大对农村薄弱学校、薄弱学科的扶持力度，我们探索开展了‘梯度支教’模式，帮助农村薄弱学校开齐课程、开足课时。”营山县教育局局长蔡红兵说。

梯度支教包括城区学校辐射农村薄弱学校，专任教师配置齐的农村学校辐射片区内薄弱学校，乡镇中心校辐射辖区村小的三级支教。以县城学校为例，符合支教条件的音乐、体育、美术、信息技术专任教师在完成本校教育教学任务基础上，每周固定1天到指定农村薄弱学校支教，同时完成指导、培训当地教师的任务。

支教教师的支教工作考核由受援学校和所在的片区教育督导员共同实施，并将考核结果反馈派出学校，作为优秀教师评选、年度考核、职称评聘和岗位等级晋升的重要依据。支教人员在受援学校的任课计入绩效考核；产生的差旅费在派出学校报销，2018年，全县梯度支教工作预计投入资金88.6万元，将由县财政全额买单。

“像千坵村这样的村小教学点在我们照珠小学一共有两个，近年来，通过对村级教学点教学条件和师资力量的双提升，教学质量也得到了显著提升。”照珠小学校长陈宏告诉记者，在上学期的期末考试中，千坵村教学点老师李鹏程教授的信息技术（四年级）在全县排位第三名，飞龙村教学点的宋月英老师教授的英语（四年级）在全县排位第二名。

农村学校华丽转身，受益最大的当属农村孩子和老百姓，生源不再流失，就是最好的佐证。千坵村小学学生刘馨莲的家住在与千坵村相邻的铧镆村，家里除了她，妹妹刘枝伶和弟弟刘卓霖也都在千坵村小学就读。

“以前让孩子转学无非是家门口的学校太落后，不想让孩子输在起跑线上。现在孩子转回来上学，大人每天不用大老远来回接送，甚至专门在乡镇租房陪读，一来节省不少的开支，也节省大量时间干农活。”学生家长说，优质教育资源共享、孩子就近入学，让村民尝到了实实在在的甜头。