■袁晓兵

在语文教学中，我们经常会发现这样的现象：翻开学生的作文，要么是照抄原文，要么是文不对题，或者语句不通顺，表达不清楚等等，造成这种现象的原因归根结底还是学生的语言表达能力差，不能将自己的所见、所闻、所想清楚准确地表述。学生“说话难”成为语文教学中的一大难题，要解决问题，就必须加强学生口头表达能力的训练，课前5分钟说话训练是解决这一问题的途径之一。

教师制定出课前5分钟说话训练之后，学生就会下意识地去准备。在这个过程中，他们会将自己要说的内容在头脑中加以整理，提前想一想说什么，该怎么说。这样，他们在正式表述时，相对于平时来讲，语病就会少一些，表达也会有条理一些。这样既训练了学生的胆量，又提高了他们的语言表达能力。

进行课前5分钟说话训练，其内容的选择可以由易到难。由自由选择到规定题目。刚开始进行说话训练时，学生还不太适应，不会选材，不知道哪些可以说，说什么。在这个阶段，教师可以让学生自由表达，想说什么就说什么，只要能上讲台说都可以。经过一段时间的训练后，再试着给学生规定一些题目，做到循序渐进。

课前5分钟说话训练需要进行以下几个步骤。

第一步，了解、适应、破胆。小学生喜欢新奇的事物，每一个新鲜事物的出现，他们都渴望去了解，去触摸。教师刚进行课前5分钟说话训练时，学生会感到新鲜，有的学生会跃跃欲试，有的学生会胆怯退缩。他们站在讲台上，有的低着头，不敢面对观众；有的手足无措，动作不协调；有的说话结结巴巴，词不达意。针对这种情况，在进行说话训练时，教师要用1—2周的时间让学生适应，破胆。

第二步，指导学生学会选材、学会积累、学会表达。刚开始说话训练时，很多学生不会选材，找不到可说的内容，或者不能将所见、所闻、所想表达出来。这时，教师要教会学生如何选材，如何表达。刚开始训练时，要求可以放低，学生站在讲台上，只要能说，敢说就可以了。

第三步，讲求效果。经过一段时间的训练之后，要对学生的要求逐步提高。这时，学生的说话内容可以从自由选择到规定题目，学生的语言表达也要求尽量通顺，无语病，抓住重点，学生在讲台上的言行举止要求自然。最终结果是使学生能大方、清楚地表述。

第四步，巩固、提高。课前5分钟说话训练要真正收到实效，需要一个长期的过程。在这个过程中，需要不断地巩固，提高。学生说话中出现的每一个细小问题都要及时加以指导，订正，使学生的表达水平日益提高。

凡事贵在坚持，课前5分钟说话训练也一样。听说读写是语文最基本的要求，说是习作的关键，不能三天打渔，两天晒网，必须长期坚持，融入生活、落在纸上，才能使课前5分钟说话训练迸发出新的生命力。长期的训练，也能使学生的语言表达能力上一个新的台阶，不再因作文而烦恼。

（作者单位；四川省苍溪县石马镇中心小学校）