■黄国锋

开学初，学生的位置固定下来后，我让学生在座次表上签名，以便粘贴在讲台上，由科任老师点名。但有的学生书写要么很差劲，要么“龙飞凤舞”。于是，我决定亲自动手抄写一张座次表。

在抄写学生名字时，我的眼前浮现出他们的面容和课堂表现，也想到由于新入学，小组长、科代表甚至对本组同学都不够熟悉，更不用说那些腼腆的孩子，或许半学期下来，甚至连同学的名字都不会写。想着，我计上心来，何不利用座次表“考考学生”呢？

当我把座次表贴在讲台上时，我也说出了我的创意”：“给所有同学一天的时间，熟悉座次表上的名字，在明天的课上做一个小游戏。我随机叫同学走上讲台，由我指着台下同学，台上同学叫出对方的名字，在我随机指的7名同学中，如果两次叫不出名字，必须义务扫地一次。”全班学生面面相觑，大家或笑或讨论，觉得这个游戏非常有意思。

第二天课上，准备充分的学生迫不及待，也有的学生似乎还没有把同学认熟。我按规则随机让学生到台上站好，我在不同位置指着学生要求台上学生叫出相应的名字。果不其然，有的学生能全部准确叫出，有的学生有一两个叫不出，最尴尬的是有学生站在台上，甚至连曾经认真做过自我介绍的同学，都叫不出名字。……这堂课我用了约20分钟时间，找了12名学生到台上“认台下的同学”，游戏结束时，没有被叫上台的学生意犹未尽，因为他们已经在这个过程中熟悉了班上所有同学的名字。

一个小小的课堂游戏，让学生们认识同学的积极性被调动起来，它让我对教育以及对班级的管理思考了很多。李希贵曾在一篇《靠什么可以记住学生？》的文章里谈到，美国就有专门研究如何尽快熟悉学生、记住学生名字方法的课题，因为只有记住学生名字并熟悉他，学生才是一个活生生的个体。同样地，只有学生们互相熟悉、互相能准确叫出名字，才能增强沟通、交流，在加深印象的基础上增强认同感，汇聚班级向心力，建立良好人际关系。这些，只有班主任用心去琢磨、思考，适当把“文章”做细、做大，教育才能日日常新，充满趣味和活力。

（作者单位：四川省叙永县永宁中学校）