■罗孝辉

教育的留白，就好像中国的写意画，要给教育者和受教育者留下空白，从而生长出更多更美的教育之花。教育中的留白，是一种“犹抱琵琶半遮面”的等待；教育中的留白，是一种“此时无声胜有声”的期许；教育中的留白，是一种“采菊东篱下，悠然见南山”的悠然。我们不要揠苗助长，不要过度呵护，而是给学生留白，让学生在自由中独立、茁壮地成长。

一、让学生学会自主

新课程强调：“教师是主导，学生是主体。”以前，老师们过于看重自己的主导作用，却有意无意地忽略了学生的主体作用。学生是学习的内因，老师和一切教育环境都是外因，外因是通过内因起作用的，内因才起决定作用。因此，我们要让学生学会自主，我们要懂得留白，要舍得放手。

老师要善于在工作中给学生留一点自主支配的时间，让学生查漏补缺、发展兴趣、培养特长、锻炼能力；老师要善于在工作中给学生留一点属于自己的空间，尊重学生的隐私，让学生拥有一块自己的心灵天地；老师要善于在工作中给学生留一点自主管理的权利，要充分发挥班委会的作用，班级重大问题由班主任来管，班级日常事务由班干部来管理；老师要善于在工作中给学生留一点自我展示的机会，让学生自由表达。留白教育，是不需要过度开垦的自留地，我们要学会倾听学生，要让学生有充分自主的机会，而不要强加干预、强行包揽。每个学生，都是一颗种子，因为花期不同，有的学生已经绚丽绽放，有的学生含苞待放，而有的学生则一直没有开花。我们继续浇灌，就算到最后也没有开花，也请您相信，因为他是参天大树。总之，我们要相信学生，让他们充分自主地学习，自由地生长。

二、让学生拥有经历

有一句教育名言：“我看到的东西我忘记了，我背过的东西也忘记了，只有我亲身经历的事情，才能记进自己心里。”简言之，就是多给学生做事的机会，让学生能自我展示。没有动手做过的事情，缺少真切感；没有亲眼看到的事物，大多是书本上生硬的知识点；没有动脑琢磨过的思想，只是别人的经验之谈。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”讲的就是这个道理。

班主任要善于在工作中给学生机会，让学生亲身经历，让学生有获得感。比如，对上课违纪行为实行量化扣分，这可能会引出新的问题，表面上看上课纪律好了，但实际上课堂死气沉沉，气氛不活跃。这个问题班主任可以交给学生去思考，让班干部集中全体学生的智慧完善这项管理制度。学生研究出来的制度，不一定完美，但是有了亲身参与，他们会倍加珍惜，他们学习的主动性和积极性就会增强，课堂纪律也会得到改善。学生在实际操作中，可能会在方案拟定、过程实施、结果调控上会出现各种问题，这些必须走的“弯路”会让学生印象深刻，班主任切不可因为“耗时”便越俎代庖。班主任要学会耐着性子，静待花开，让学生拥有了经历，就波动了他们好奇的心弦，从而演奏出和谐动人的乐章。

如果说教育者的生涯是一幅书法作品，那忙碌异常不舍昼夜的，一定只是涂鸦，而真正优雅的，当在留白之处。班主任和学校懂得给教育留白，方能持久生香，留有余地，拥有默契；懂得给学生留白，方能揽一分诗意，育满园桃李。

（作者单位：四川省资阳市雁江区城东新区绵阳中学资阳育才学校）