■文小梅

识字教学是低年级语文教学的重点和难点。新课标中规定整个小学阶段要认识3500个左右的常用汉字，而小学低年级要认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。而低年级孩子的认知能力有限，注意力不够集中，就会心生厌倦。兴趣是最好的老师，如果孩子有了识字的兴趣，就会积极地参与其中。

一、编顺口溜，激发兴趣

顺口溜生动有趣，一旦记住就很难忘记。我根据低年级孩子喜欢说顺口溜的特点，对有些容易出错的字，编了通俗易懂的顺口溜。例如“弯”字，我编成：一点一横长，两竖在中央，一边一个点，弓字在下方。我一边教字，一边念给孩子们听，很快，这个字就被孩子们记住了。当学到“变”字时，孩子们争先恐后地举手，说出自己编的顺口溜，将最后一句“弓字在下方”，改作了“又字在下方”。

学“暖”字时，我这样讲：因为有了太阳的照耀，才会感到温暖，因此，左边是个“日”字旁。重点是右边，上面是爪字头，中间是一横，下面是“友”。孩子们很容易写成“爱”，于是我编了一句顺口溜：爪字头有（友）一个朋友。同样，“拔”也有顺口溜：提手有（友）一点。这样，孩子们就发现了“拔”与“拨”的不同。

二、直观画图，丰富联想

低年级学生抽象思维较差，单靠老师讲解很难对某个字产生深刻的印象，遵循教学的直观原则，恰当运用直观画图法，可以使复杂的、抽象的教学内容变得简单、明确和具体。例如，我在教“酒”时，先在黑板上画了一个坛子，把坛口演变为“酉”的第一横，下面的“儿”演变为坛颈，再将坛子鼓出的肚子演变为“口”，重点强调坛里的酒，就是“西”里面那一横。孩子们牢牢记住了“酒”字，再也不会把“洒”与“酒”混淆了。孩子们看了图再来记字，既轻松又有趣。

从实物图到象形字，再到学生丰富的联想，使简单的笔画结构和其生动鲜明的表象统一起来，能激起学生去探索蕴含着无穷奥秘和乐趣的文字世界，利于识记。

三、用自己的方法记住字

授之以鱼不如授之以渔。学“嗽”字时，我问孩子们，用什么方法才能记住，有个孩子说，咳嗽的时候，嘴里就像在吹气，咳嗽结束了，就不吹气了，所以，“嗽”是“吹”的中间夹了一个“束”，他一讲完，其余孩子都恍然大悟。看样子，是记住这个字了。

我在教学中经常鼓励孩子们用自己的方法识字，老师只是恰到好处地点拨。可以同桌讨论，也可以前后4个同学组成合作小组，互相交流，各取所长，共同进步。每节课自学完生字后，我会请几个代表上台来交流汇报，并让全班参与“开火车”读生字的游戏，孩子们既学得快乐，又记得轻松，体验到了与伙伴合作的乐趣。

四、换偏旁，重组合

由于汉字是表意文字，很多字不但可以单独使用，而且慢慢演变成了部首。它们相互组合，产生了很多的形声字。形声字总是分两部分，一部分表意，一部分表音。因此，引导孩子们在识字中找出规律，对提高生字的识记效率起很大作用。

认识“娘”字时，孩子们给它换了多个偏旁。因为“娘”是女性，所以是女字旁，右边的“良”则表读音，韵母是“ang”。把“女”换为“氵”时，则表示与水有关。孩子们争先恐后地说出“狼、粮、朗”等字，得出一个规律：凡是带有“良”的字，韵母都含有“ang”。

五、在生活中识字

汉字在生活中随处可见，校园里的告示牌、楼道里悬挂的标语、同学的名字等，都是识字的资源。让学生养成留意周围事物学习生字的习惯，利用社会这个大课堂，拓展学生识字的空间。

在家里，生活用品包装盒上的汉字，电视字幕、广告都能激起学生识字的欲望。在街上，可以让孩子指认广告、标牌，搜集所见到的商店的门牌、标语等，还可以检查商店广告中的错别字，不但识了字，还增强了生活能力。

“蒙养之时，识字打先。”教师要多鼓励学生用乐于接受的方法去识字。使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。

（作者单位：江油市胜利街小学校）