■贺志辉

《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》规划“到2035年”，将“培养造就数以百万计的骨干教师”。

卓越教师的特质是学生喜爱，同行佩服，社会敬重，有人追随。要想成为卓越教师，必须克服职业倦怠，不断超越自我。

一、对教师职业充满激情

怀有崇高的教育理想和专业情怀，具有自主成长的文化自觉和内动力，激情与理性相融合，既有责任与担当，又有创新与坚持，准确把握教育的脉搏，对学生有一颗火热的心，始终保持对教育真理的追寻与教育实践的执著探索,形成独特的教育思想和教育风格，不断地超越自我。

二、修炼师德

高尚的师德是教师安身立命的根本。“品隆学优”是古人择师的标准。高尚师德表现为：思想深邃又心境豁达，性情舒放又温文儒雅，心气严正又悲天悯人，坚守底线又如沐春风。教师要通过自己在言谈举止、是非曲直、善恶义利等方面表现出的道德情操，用独特的人格气质和崇高的精神力量不断感染学生、影响学生、引导学生。

三、着眼学生的发展

“先有父母心、再做教书人。”浇花浇根，育人育心。爱是教育事业的灵魂，是打开学生心扉的金钥匙。采取多种形式去了解学生，无论学生的家庭背景、天赋禀性、个性特点、发展潜能有什么不同，都能一视同仁地倾注情感，点燃学生的激情，激发学生的梦想。

教师要尊重学生的主体地位和个性。教育的本真不是管理，而是唤醒、引导、激励、帮助和促进。教育不是一种能够以精确方式复制或再现的技术，而是一种艺术。教师要树立以学生为主体并始终关注研究学生的观念，因材施教，顺应天性，挖掘潜能，张扬个性。每一个学生都有自己的优势智能领域，都应该有自己独有的成长轨迹，教师要做的是为这些“种子”提供合适的阳光、水分、肥料。

四、勤学不辍

读书是教师获得源头活水的主要和可靠途径，教师要通过终身学习，不断丰厚自己的专业素养。

选哪些书来读呢？选公认的经典书籍、选教材以外的书，从名家著作引述中、从书评中发现好书。要多读经典，经典内涵丰富，具有实质的创造性和无限的可读性。要让思考贯穿阅读全过程。读书如果不咀嚼消化就会沦为书橱，无法吸取营养。要由此及彼、由表及里地思考书中的观点是怎么得出来的，有些什么新材料，这些新材料是从哪里来的，可不可靠，等等。要领略书中思想的深刻，思维的独特，语言的“骨力”和“神韵”。要善于积累和求异，在鲜活的教育教学生活、严密的逻辑推导和科学理论的支撑下，整合提炼生成出新意。

教师还要读好无字之书。一方面，多听专家讲座、学术报告，多看示范课，多参加赛课，积极加入专业学会，构建起自己的学术交流圈。另一方面，“行万里路”，拥抱自然，体验社会，不耻下问，拜良师，交益友，在论争中求真求善求美，扩大视野。

五、研写不息

研究是卓越教师成长的摇篮，是一般教师成长为卓越教师的阶梯。会不会科研，搞不搞科研，是普通教师与名优教师的分水岭。

教育行动研究是基础教育科研的主要方式。要去掉对教育科研的神秘化和畏惧心理，在教育教学中时刻追问“是什么、为什么、怎么办”，在教育理论的指导下去研究本校、本班、本学科的实际情况，解决日常教育教学中出现的问题，不断改进教育教学工作，提高教育效果。

要重视反思在成长中的重要作用，自觉反思，持久反思，深刻反思。在反思过程中，要重视同伴间的交流与分享，充分发挥集体智慧。要通过撰写反思札记、教育随笔、教学日记或研究案例等，随时记录和表达反思成果。

（作者单位：北京师范大学广安实验学校）