一个选择

从村小走出又回到村小

32岁的蒲兴平，从年纪上说，属于年轻教师，但对于这所村小来说，他已不年轻了。“我从2007至今在这里有10年了，教室从土砖房变成了宽敞明亮的教学楼。”蒲兴平说。

为什么选择村小？又是什么原因让他坚持了10年？蒲兴平讲述，2005年大专毕业后，他先在通江县县城周边一所学校做代课老师；2007年8月，通过招考考入通江县石庙中心小学。

“当时学校让我选，是留在中心小学任教还是到村教学点去教书，我思考了一个晚上，最后要求到村小教书。”蒲兴平的话有些让人意外。

“我家在通江县三溪乡，父母身体不好，靠种田为生。小时候，我连村小都读不起，常常被嘲笑，但我没有放弃，反而更加认真读书。”蒲兴平说，2000年，他参加中考的考试费都是借来的，“正因为亲身经历，我很了解穷人家的孩子对读书的渴望，所以选择回村小做一名教师。”

2015年前，长兴村没有通水泥路，骑摩托车到县城要近两个小时，遇上雨天则无法通行。每次进城，蒲兴平要买好一周的菜，还有学生托他买的铅笔、本子等。夏天，蒲兴平只买土豆、黄瓜等可以久放的蔬菜，“肉类只买一顿的量，没有冰箱怕放坏。”蒲兴平说。他把家安在了村小：一张床、一台电脑、一张简单的沙发就是全部的家当，“这样对学生来说很方便，他们有不会做的作业就可以到家中询问。”

一来二去，蒲兴平和孩子们建立了深厚的感情，每当新麦、新米出来，孩子们总是第一时间给他送来，叫他尝新。

蒲兴平说，父亲从小对他耳提面命要“走出大山”，将希望放在他身上，好不容易供他读完书，没想到，书是读出来了，人又回到了农村。

“每次回家，说起工作都要和父亲发生争吵。”在这10年里，蒲兴平有调去中心校的机会，有去县城事业单位工作的机会，但他都拒绝了。对此，父子俩一见面就要吵，谁也说服不了谁。“闹翻过好多次了，有时亲戚也会来劝说。”蒲兴平有些许无奈。

家长信赖

学生从30人增加到120余人

长兴村小学的学生大部分是留守儿童。2007年，只有30余名学生，3个代课老师，蒲兴平是该村小第一位正式教师。

由于孩子们成绩没进步，文明礼仪也没学起来，家长对学校没多少好感。2007年，22岁的蒲兴平刚到学校时，家长、学生都不信任他。“我给学生布置家庭作业，班上十多个学生只有三四个完成了。”为了解决这个问题，蒲兴平决定家访，“一定要让家长信任老师。”蒲兴平说。

他花了一周时间，走访了12个家庭。通过家访，摸清了孩子们的特点，然后根据每个孩子制定不同教学计划。就这样，孩子们的成绩提高了，仅语文成绩，班里的平均分从50多分提高到80多分。

此外，蒲兴平还通过开家长会、给在外务工的家长定时打电话等方式赢得了家长的信任。蒲兴平从教1个年级变成教3个年级，学生从30多人增加到80多人，今年开学已达到120余人，学校老师也已增加到8名。

“我刚到学校定了一个目标：一个学生都不能少。没想到，现在学生越来越多。”蒲兴平说，正是因为有了家长的信任，他才愿意坚守下去。

资助学生

坚信“寒门能出贵子”

除了教书育人，蒲兴平还资助学生。“冬天，我看见小君还穿着一双凉鞋，课间活动不出去，一个人在教室取暖。”蒲兴平回忆，这个叫小君的孩子防备心理很强，无论怎么询问都不愿意说家里的事。

为了弄清缘由，放学后，蒲兴平走了30多分钟的山路到小君家中，“看到他家低矮的瓦房，一指宽裂缝的墙面和凹凸不平的院坝时，我想起了我小时候。”蒲兴平说。

原来，小君的父亲残疾多病，母亲改嫁，家中只有几条板凳，唯一的电器是暗淡的电灯泡，贫穷使这个少年沉默寡言。

回校后，蒲兴平将小君的家庭情况告诉其他老师，并组织教师为他筹集了500元。每学期开学，蒲兴平都会备好米和油，让小君跟着自己吃住。现在，小君已到广纳中学读初中，每学期，蒲兴平会给他生活费，还帮小君联系落实各项贫困补助。

“我坚信寒门也能出贵子，只要孩子肯读书，读得进去，在我能力范围之内，我会尽力资助他。”蒲兴平说，这个和他家庭状况差不多的孩子让他有一种使命感，也像是一种传承，“从当初别人帮我到我帮别人，似乎是安排好了的。”

（唐霞 苟宝 文/图）