四川省乡村学校振兴联盟是一个以乡村学校为主体，并集合相关教育专家和社会资源共同服务乡村学校、促进乡村学校振兴的公益协同平台。联盟采用项目型导师负责制，聘请教育专家担任联盟学校指导老师。近日，专家组成员继续深入学校开展实地调研，为对学校实施具体帮扶做好前期诊断，助力乡村学校的发展。

时间：11月20日

地点：中江县石垭子小学校

成都市高新区总督学唐方剑指出，要建立远程教研联动机制，多校同台上课，同时教研，同课异构，资源共享。要做好留守儿童家长交流，在了解留守儿童监护人的期望与困惑的基础上，进行系统分析，从而抓好家校共育，同时建议学校校长在充分征求教师意见和挖掘教师潜力的基础上细致做好学校五年发展规划。

四川省陶行知研究会小学专委会常务副理事长，秘书长刘明建指出，学校要明确在留守学生教育中所担负的责任，立足当下，走自己的路。建立芍药文化课程体系，从感恩励志、自理自立两方面释放学生的天性，彰显学生的个性，激发学生的灵性。

时间：11月21日

地点：蓬安县银汉镇吕广小学校

四川省乡村学校振兴联盟指导专家汤勇一行到蓬安县银汉镇吕广小学校进行了实地调研，仔细察看了乡村教育的现状，并与学校全体教师面对面交流、分享。

汤勇对老师们提出几点殷切的希望：一、教育对国家是功，对学生是德。选择了教师这个职业，就要认同，爱业、敬业、乐业。二做一个有情怀的老师。三做一个让学生看得起的老师。座谈中，汤勇将自己出版的教育类书籍赠给老师们，希望读书的校长带领读书的老师陪着学生一起读书。对学校领导提出几点希望：一是用人文关爱教师。二是用担当关心教师。三是用责任呵护教师。四是用环境的改变留住教师。

时间：11月23日

地点：资阳市雁江区保和镇东安九年义务教育学校文龙寺村小

在该校，四川乡村学校振兴联盟的专家刘明建提出“小先生制”正是契合当下教育改革中的一种鼓励学生自学，学生带学生的教学模式，可以大大减轻教师的工作压力。这对于该校来说，在老师人数严重短缺的情况下，是非常切实有效的方案。唐方剑针对该校留守儿童的教育指出，面对这样的孩子，教师的教育首先应该以培养孩子自立和自信为基点，让孩子了解什么是留守儿童，为什么“我”会被留守？有了这样的心理构建之后，可以杜绝很多心理问题的发生。

时间：11月28日

地点：宝兴县永富乡中岗小学

四川省乡村学校振兴联盟调研团队深入雅安市宝兴县永富乡中岗小学一对一指导工作。

乡村学校振兴联盟团队对中岗小学的食堂、教室、操场及校园文化进行了实地察看，悉心听取了学校负责人的工作汇报和当下学校发展中存在的生源减少、师资结构不合理、校园文化缺少等问题。专家杨东听完汇报后提出了许多可实施性的建议：一是鼓励学生自学，采取学生带学生的教学模式；二是结合农村实际开发娱乐化的体育游戏，让学生通过游戏增强体质；三是因地制宜实行个性化教学。