古蔺县

多措并举助推义务教育均衡发展

本报讯（张路平）近年来，古蔺县始终坚持“抓教育发展就是抓最根本的精准扶贫”理念，不断强化政府责任，加大教育投入，科学谋划、多措并举，凝心聚力推进义务教育均衡发展，全县办学条件得到明显改善。

加大投入促落实，“三大工程”强基础。一是大力实施学校标准化建设和“全面改薄”工程。二是大力实施教育装备和信息化建设工程。三是大力实施校园亮化工程。着眼长远提质量，“四项机制”强队伍。一是建立教师补充机制。二是建立教师培训培养机制。三是建立教师轮岗交流机制。四是建立教师激励机制。保障权利扶弱势，“四个着力”促公平。一是着力抓好教育扶贫。确保贫困户子女100%入学，资助政策100%覆盖贫困户子女。二是着力抓好进城务工随迁子女教育，随迁子女全部实现就近入学，入学率为100%。三是着力健全关爱留守儿童体系。四是着力抓好特殊教育发展。注重内涵提质量，“三个计划”促发展。一是积极推进教育体制改革计划。二是全力抓好学生营养改善计划。三是大力推进学校内涵提升计划。

嘉陵区

“两道加法”推进乡村教师发展

本报讯（蒲大勇 曹丽）近日，南充市嘉陵区针对乡村教师数量多、质量不高的区情，建立“联席+倾斜”机制和“全面+重点”培养“两道加法”。

建立“联席+倾斜”机制，增强乡村教师发展保障力。建立“联席会议”机制，强化组织保障。落实“专项预算”投入，强化资金保障。保障教师培训费用，按公用经费的5%足额预算农村教师培训经费，确保资金投入。实施“新进教师必须到乡村学校任教至少两年”政策，强化师资保障。通过多渠道为乡村学校补充教师。“全面+重点”培养，促进乡村教师专业化发展。全员培训，强化专业引领，让所有乡村教师参与各级各类培训。全面教研，抓好队伍建设。构建区域教研制度体系，促进学校教研工作开展。构建“名优教师+乡村教师”引领式的专业指导机制。建立“城区学校+乡村学校”群体间的有效教研联动机制。构建乡村学校教师自主专业发展机制。构建教育科研课题研究与评价奖励制度。构建网络教研制度。

船山区

扎实推进“一对一”帮扶工作

本报讯（川文）近期，遂宁市船山区教体局紧扣区委、区政府脱贫攻坚工作总体部署，创新扶贫思路，以“四个一”为载体，全面落实“一对一”帮扶要求，深入开展扶贫进校园活动。

党员结对“一人一案”。统筹教育集团（联盟）7所名校186名优秀党员、骨干名优教师力量，与乡镇学校教师形成合力，对在区内义务教育阶段就读的建档立卡贫困家庭学生实施“一对一”帮扶，制订“一对一”帮扶方案。精准帮扶“一生一策”。要求党员教师积极践行作风整治目标冲锋在前，深入家访，摸清贫困学生家底，因人制定帮扶策略。活动开展“一周一次”。帮扶教师每周采取定期家访、面对面谈心等方式，常态开展“一对一”帮扶工作。帮扶记录“一生一册”。区教体局印制《遂宁市船山区建档立卡贫困家庭在校学生“一对一”帮扶手册》2000余份，分发至全区各类学校，帮扶教师在活动开展后及时记录。

雁江区

首批市级“节水型学校”接受验收

本报讯（陈波）日前，资阳市教体局、市水务局、市机关事务管理局联合对雁江区创建市首批“节水型学校”的3所学校进行了检查验收。验收小组先后到了雁江一小、资阳中学、马鞍九义校，对学校创建市级“节水型学校”工作进行了检查验收。验收组肯定了3所学校在校园节水工作中所做出的成绩，认为学校资料齐备，宣传氛围浓厚，对师生的节水宣传教育方式多种多样，同时，也提出了意见：一是要求各学校对照考核评分细则，进一步完善学校申报材料，突出亮点；二是希望学校在校园修建或改建时，合理利用自然资源，进一步完善节水设备以及雨水收集设施。