治贫先治愚，扶贫先扶智。为加快缩小城乡差距、区域差距，促进教育均衡融合发展，巴中市巴州区把发展教育作为阻断贫困代际传递的治本之策，强化统筹，加大投入，坚持硬件建设、教育信息化建设、师资队伍建设、教育资助“四轮驱动”，一场教育精准扶贫攻坚战正在巴州这片红土地上全面打响。
加大硬件投入，校园焕然一新
“新农村修到哪里，标准化的学校就修到哪里，我的娃娃在家门口就可以读书。”花溪乡新庙村村民张树才感叹地对笔者说道。这在几年前，对于村民来说，是想都不敢想的事。现在只见一间间宽敞明亮的教室，一张张摆放整齐的标准课桌，干净整洁的操场上，鲜艳的五星红旗随风飘扬，乒乓球台、篮球架等体育设施设备一应俱全。
校舍新了、操场宽了、设备全了、校园美了，走在阳光路上的孩子们，笑声更欢快了。改扩建后的巴州区四中，校园内树木葱茏，环境幽静，高大的教学楼、功能齐备的多媒体学术大厅和音体美教室、整洁的学生宿舍，为学生成长创造了优越条件。
花溪乡新庙村校和区四中发生的变化，仅是城乡学校的一个缩影。这些学校无论是校园校貌，还是教育设施设备都发生了翻天覆地的变化，这得益于国家教育扶贫和全面改薄项目的大力实施。
近几年，该区累计投入13.08亿元，通过实施“全面改薄”、达标建设等项目，新增教育用地1730亩，新建义务教育阶段学校8所，改扩建学校58所，新建幼儿园23所、教师周转房
1388套，新建、改扩建校舍29.9万平方米、运动场31.2万平方米。农村教学及辅助用房面积和生均运动场馆面积均达到省定标准，城区学校“两个面积”基本达标，“大班额”和“择校热”问题得到有效化解。
助推信息化，缩小城乡距离
八一希望小学是巴州区一所边远山区的完全小学。配备齐全的功能室，让在这里上学的孩子们享受到了与城里孩子一样的教育资源。
在大茅坪小学，王福勇老师正在使用新装的电子白板进行现场教学。“使用多媒体教学，课堂教学变得更加生动、形象，老师们教起来轻松，学生们学起来也愉快。”王福勇掩盖不住内心的激动，课后兴高采烈地说道。
为缩小城乡差距，该区2017年投入9514万元升级教育装备，学生计算机配置从2015年的3500台增加到现在的8248台，实验室仪器、音体美器材、图书等配置率均超过95%。
该区引进了北京四中、成都七中等优质课程资源，通过信息化手段实现异地课堂同步。出台了《关于推进名校引领办学的指导意见》，7所城市名校引领20余所薄弱学校结对抱团发展，共享先进理念、管理经验、优质师资，形成了“名校引领、均衡竞进、共建共享”的良好格局。
增强师资，激发内生动力
彭岚是3年前招聘到化成小学任教的一名乡村教师。通过几年的努力，她已成长为学校的骨干教师。全区像她这样通过公招走进教师队伍的不胜枚举。
为弥补乡村教师不足，近几年，该区通过招、转、引等方式补充教师1769名。同时，实施名学校、名校长、名教师“三名”工程，近3年累计培训教师2.8万人次。采取“一支、二派、三带”模式，统筹安排优秀教师到农村支教任教，选派中心校教师到村小任教，音体美、英语等紧缺学科教师到村小流动教学，并以强校带弱校、中心校带村小、骨干教师带青年教师模式提高村小教师教学能力和水平。
为提升教师素质能力，该区推行“一推两借一交换”机制，教科体局、学区、学校干部推门听课，随机抽选教师借班、借校竞课，城乡教师交换竞课，倒逼广大教师自觉提升教育教学真功夫。同时，完善校长交流任职机制，大力推进城镇学校干部到乡村学校任职。全面落实乡村教师生活补助、边远高寒山区和村小教师补助等政策，职称评定优先考虑边远山区教师，切实保障了农村教师待遇。
精准资助，促进教育公平
为解决贫困家庭子女上学难问题，巴州区全面控辍保学，建立了“六长”责任制，构建了以国家资助为主，地方补助、部门扶助、教师帮助、社会捐助为辅的“1+4”资助体系。
教育资助实行网格化、精准化、高效化管理。在与扶贫、民政、残联等部门资源共享的基础上，划定责任片区，安排队伍进村入社区对适龄儿童和贫困家庭学生全面摸底、核查、登记，精准识别学生所在学校、年级，建立动态数据库。同时开设绿色通道，简化手续，提升效能，避免学生和家长来回跑。
加大财政投入，加强预算管理和财务管理，经费保障机制纳入教育督导评估和目标考核。同时，强化宣传引导，规范流程管理，推进各项教育助学政策落地落实。积极动员三残儿童就读特教学校或随班就读，对无法入学的重度残疾儿童送教上门，入学率达94.7%，全区无一例适龄学生因贫失学。
在全面落实国家、省现有的教育惠民政策基础上，巴州区还设立了教育扶贫救助基金，年均发放200余万元，还将建档立卡大学生全部纳入生源地助学贷款，一大批贫困孩子通过接受更高阶段的教育，带动实现了家庭脱贫致富。
教育是最大的民生。该区一手抓基础建设，一手抓教育信息化；一手抓师资队伍建设，一手抓教育助学，“四轮驱动”推动了巴州区教育驶入了发展的“快车道”。（符皓）