——2018年度全省教育改革工作推进会综述

■本报记者葛仁鑫倪秀

12月17日，在全省教育改革工作推进会上，6家试点单位代表就拓展优质基础教育资源的培育路径、健全行业企业参与办学体制机制改革、深化普通高中教育教学改革、教师教育教学评价改革、高校科技成果转化和“产学研平台+产教联盟”机制改革分享各自的经验。

●成都市

与高校共建基础教育学校

为拓展优质教育资源培育新途径，成都市着眼在蓉高校数量多、校地互动频繁等特点，推动地方政府与高校共建高水平基础教育学校（幼儿园），打造“环高校基础教育发展生态圈”。

试点半年以来，成都市在创新治理新机制上下功夫，探索确立设施共享、校地共管、品牌共用、人员共派、人才共育、课题共研、特色共创“七大共建机制”，并健全治理方式推动实质共建。在推动实践新进展上下功夫，建立工作推进、项目培育、考核评价机制。在打造共建新样态上下功夫，指导区县优化高校周边基础教育校点规划布局，综合运用地方建设、高校自建、校地合建等方式，初步探索新样态、新模式。

●广元市

健全行业企业参与办学体制机制改革

广元市健全行业企业参与办学体制机制改革试点，重点突出实际、实践、实用、实效，谋划建立“三会三协同”机制。

“三会”，是指在政府层面建立“职业教育产教融合促进委员会”，统筹负责职业教育产教融合、校企合作的规划、指导、协调、监督和评估；在行业层面建立“行业职业教育校企合作指导委员会”，指导、协调本行业校企合作；在学校层面建立“专业建设指导委员会”，推动专业对接产业发展，打造特色示范专业。“三协同”，是指在“产教”维度突出利益互需、资源互补，构建“产教协同”机制；在“部门”维度突出共同作为、责任共担，构建“部门协同”机制；在“政策”维度，突出协商一致、多方共赢，构建“政策协同”机制。

●攀枝花市三中

建立选课走班和生涯规划指导制度

学校以教育信息化普及推广为契机，借助学校智慧校园系统、电子校牌、电子班牌、教室内的考勤助手等平台，师生可以随时随地查询个人课表信息，包括走班上课的考勤、科目、时间、教室位置等信息，为推进选课走班提供了技术支撑，实现了人防与技防相结合的多元化管理。

学校针对课程学习特点，学校设定了各学科的兴趣拓展课程，由各学科教研组负责，为学生提供只存在兴趣差异、不存在难度差异的A、 B两条选课方向，借助在线选课系统，组织学生进行在线自主选课填报，利用走班排课系统为每一位师生量身打造自己的专属课表，真正呈现“一人一张课表”。

●西南石油大学

撬动教师教学评价改革

西南石油大学从2015年开始研究、讨论如何进行课堂教学质量评价的改革，随后采取专家、同行、学生评价等多评价主体，对教师的师德师风、教学态度、教学内容、教学方法、教学工作量、教学效果等多维度进行综合评价。

考虑到学科专业不同会导致课程内容、课程教学形式、教学过程都有较大的区别，学校规定每年度先由学院根据本学院本科教学情况制定指标体系和实施方案，由学院负责组织对本单位教师课堂教学质量的年度考核，对全体授课教师进行评价，再按照学校确定的每个学院评优指标按考核结果从高到低评选出课堂教学质量奖，形成了由专家、同行、学生多维度、全方位、立体式校院两级评价机制，实现全员评价与层层评选同向同行，过程评价与结果评价双轮驱动。

●四川农业大学

解码科技成果转移转化

四川农业大学扎实推进深化技术转移和成果转化机制改革试点，制订“三权”改革方案，在科技成果产权共享的条件、程序、收益分配、双方的责权利等方面，形成针对性强、便于操作的实施细则。

学校还编撰科技成果手册和“脱贫方”实用宝典，打造“农发院及分院+产研院+川农牛云平台”三大实操平台，全面推进创新改革，激发全校师生创新创业热情与潜力，用新动能新方略新路径探索农业科技支撑脱贫攻坚和乡村振兴，推动学校科技成果向产业转化，加快建成创新驱动发展先行高校，助推学校“双一流”建设。

●四川工程职院

“产学研平台+产教联盟”机制的探索与实践

近年来，四川工程职业技术学院积极开展“产学研平台+产教联盟”的可持续发展的体制机制和模式探索与实践。

学校在2017年6月牵头成立“四川省装备制造业产教联盟”，学校联合联盟成员企业和科研院所搭建支撑产教联盟的产学研平台，并建立产权明晰的投入体制和成本分担机制，建立产学研一体的人才培养模式，有效解决传统联盟缺乏支撑平台、联盟运行缺乏成本分担机制、产学研一体化模式亟待创新等问题。