■本报记者 何元凯 何文鑫 文/图

12月14日，“名师送教到简阳”教学研讨活动在简阳市金马镇九年义务教育学校举办。6名来自成都市龙江路小学、嘉祥外国语学校和锦江区教师进修校的名师、教研员上了4堂优质示范课和1场精彩的讲座。成都市龙江路小学副校长杨成兰带队参与了送教活动。

陈锐 锦江区教师进修校德育教研员

一年级道德与法治：《课间十分钟》

通过在校期间的行为习惯，引导一年级小朋友自己发现问题。“下课后有无小朋友在教室看书，你对这类小朋友想说什么？”

“读书写字让我很快乐”“我们需要休息”我们需要吃好玩好才能学习好”，学生争着回答。

上课铃响后，有些小朋友说想上厕所，有的说想喝水，有的说书还没拿出来，你有没有这样的经历？陈锐刚一说完，孩子们抢着站起来说自己的行为，并说为什么要这样做。

课间应该做什么呢？陈锐给学生发了玩耍”“上厕所”“做课前准备”等磁贴，让学生分组讨论课间做事的顺序，然后贴到黑板上，并说出为什么这样排序。

本节课分为“课间十分钟真有趣、课间十分钟真有序、课间十分钟真有礼”3个教学活动环节。

首先，陈锐带着学生在课堂中玩课间游戏，让其体会游戏的快乐体验，了解遵守游戏规则能够保证游戏时的安全，能根据生活中不同情况选择合适的游戏；然后对课间十分钟要做的4件事情：玩耍、做课前准备、上厕所、喝水，进行排序，孩子们了解合理安排好课后4件事，可以让我们度过有序的课间十分钟；最后大家一起讨论课间十分钟的有礼行为。整节课，学生在游戏体验和对自身问题的积极思考中获得了愉悦的体验和思维的训练。“相信孩子们经过今天的学习，能够过有趣的课间十分钟，过有序的课间十分钟，过

刘姝兰 龙江路小学语文教研组长

三年级语文习作《我很__》

确定本次习作课的主题，主要基于两点：一是龙江路小学一直在开展从课内走向课外的阅读拓展活动，教研组集体研讨，以教材为载体，确定拓展阅读篇目，激发学生阅读兴趣、拓展学生阅读视野。在低段阅读中，学生把绘本作为主要的阅读材料，绘本图画生动、文字简约，留给读者有很大的想象空间。老师带着学生读绘本，引导学生学会观察，进行想象与表达，学生兴趣浓厚。二是北师大版三年级上册第四单元“我们和我”，旨在通过文本引导学生关注自我以及自我所在的群体。因此，确定了本节习作课以绘本为载体，进行段的训练。

《语文课程标准》中中段习作目标为“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”所以，本节习作课的知识与能力的核心目标为：通过读绘本，引导学生通过写动作、表情、想法等方式把自己的一种情绪写清楚。并在此基础上，鼓励学生用比喻、夸张等修辞手法把情绪写得生动。除此之外，依据单元主题及绘本内容，确定情感态度价值观目标引导学生调节情绪，建立乐观、快乐的生活态度。

依据知识与能力的核心目标，即“通过写动作、表情、想法等方式把自己的一种情绪写清楚”，刘姝兰对绘本进行了有针对性的利用，只截取了其中一部分文字和图片，引导学生学习习作方法，让学生明白写清楚的角度。

教学步骤的确定：课堂中，刘姝兰以“观察绘本发现方法——例子剖析明确方法——独立写作运用方法——互相评议强化方法”的学习步骤，进一步落实教学目标。

课后与老师交流如何推动学生阅读？刘姝兰分享自己的经验：课上时间宝贵，的确很难拿来阅读，她的班级开展了图书漂流、读书卡制作，老师给学生的读书卡评星级。

罗婷婷 龙江路小学高级教师

六年级《生活·生命与安全》：《放松再放松》

《放松再放松》是四川省义务教育地方课程教材《生活·生命与安全》六年级上册第四单元内容。本单元以“呵护心灵”为主，通过“心理聚焦”“心灵视窗”“心灵氧吧”“心海启航”4个活动主题，让六年级学生学会如何有效应对压力，学习在压力情景下保持轻松愉快的心境，获取理想的学习效果，是学生需要学习的一个重要内容。

罗婷婷通过高效互动的一堂课，告诉孩子们在遇到困难或有压力时，可采取的释放方法——放松，再放松；在人生路上，不管人生多变，一定要相信自己，抓住机遇，不放弃，做自己喜欢的事情，就会发现多彩的自己。

前往简阳之前，罗婷婷就与对方沟通、了解清楚将要上课班级的学生情况，专门准备了满满一行李箱的教具。课堂上，教具各有用处，丰富而成体系的课堂活动让每一名学生都全情投入。几个心理学知识点巧妙地运用于其中。

不知不觉间，40分钟过去，学生还沉浸其中。“没想到一堂课，可以让孩子们如此享受，个个精神焕发。”一名听课教师不禁感叹，上好心理健康活动课一定要根据学生实情，因材施教，才能达到该节课的目的。

罗婷婷与听课老师交流说，活动和体验是心理活动课最核心的两个要素，再精彩生动的讲授都无法替代个人的切身感悟和体验，需要极富启发意义的活动，造成个体内心的认知冲突，产生疑问，促进思考。

覃玉洁 嘉祥外国语学校中学一级教师七年级数学：

《制作一个尽可能大的无盖长方体形盒子》

学生通过动手制作盒子、观察图形变化来认识容积函数。在覃玉洁的引导下，学生读这节课的题目时就发现了不少数学信息，如“长方体”“尽可能大”。

分组合作中，覃玉洁给学生分发了带来的正方形卡纸，学生用直尺、剪刀等工具，探索不同长方体的做法。有小组甚至不用胶水，而采用手工折叠的方式，展示了另一种思路。

在此基础上，覃玉洁用多媒体呈现容积函数变化与图形形状之间的关系。屏幕上，数字不断更新，长方体的形状也不断跳闪，同学们觉得很奇妙。师生接着进一步探索盒子的容积与剪去的正方形边长之间的关系。

临近尾声，覃玉洁回顾了数学史上中西方数学家对“无限逼近法”的探索，引导学生触摸方法背后的文化。

课后交流中，简阳的老师提出，如何处理平时常规课程和探索课的时间冲突，学生数学底子差怎么办等问题。覃玉洁结合自己经验和嘉祥外国语学校情况一一解答。

嘉祥也有底子薄的学生，在她看来，这是对教师的考验，有助于老师锻炼自己的能力。重要的是，要对学生始终有耐心，多关心鼓励，要让底子薄的学生对学科产生兴趣。她班上一名底子薄的学生，经过鼓励，爱上数学，现在老是追着她问数学问题。