12月19日，“美丽教育情满四川——文轩教育‘太阳星公益行动’2018年乡村教育圆梦活动”之“名师送教进乡村”活动走进眉山市彭山区江口镇小学。

来自成都市盐道街小学的罗萍、胡娟两位老师，分别为当地师生和教研员献上语文、数学两堂优质示范课。课后，老师们围绕两科教学进行了面对面交流，并分享了盐道街小学在建设“书香校园”中的经验。

罗萍 盐道街小学高级教师

四年级语文：《荒野求生》导读课

罗萍采用了项目式教学法，带来一堂课外阅读指导课。目前，项目式教学法在盐道街小学已经有比较成熟的经验，而这一次的项目设定就是整书阅读方法。

全课分为两条线同时进行：一条是完成整书的阅读导向；另一条是引导学生冷静面对现实生活困境，以及寻找解决办法。

导读课的主要目的是激发孩子的阅读兴趣，让学生知道读一本书应该从哪些方面去读。罗萍首先设计了一个整体感知的环节，带领学生通过封面、封底、扉页、目录、人物出场等等，对该书有了整体印象。在此基础上，激发学生去了解，到底书中贝克会遇到哪些危险，怎样想办法解决。

四年级学生学习重点是能够抓住关键词句，体会理解。今天课堂上，罗萍首先带领学生通过找“危险”，了解到读小说不仅要读情节，更要领悟作者是如何进行细节描写的；其次是关于解决问题，这本书中解决的问题很多，罗萍抓住的是主人公找水的环节，训练学生从一段文字中，有步骤地理解问题解决的过程。

罗萍注重将课堂学习内容引向现实生活。课堂开始，罗萍就让学生讨论自己生活中可能遇到什么困难；课堂最后环节，她提醒学生，该书其实正是作者根据亲身经历写成，并用填表的形式给学生布置了一道课后作业，让学生列出自己遇到的难题，并思考可能的解决方法。前后呼应的课堂让学生对阅读书目有了更深一步的思考。

课后交流中，罗萍谈到自己对项目式教学的理解：首先要明确目标；之后要有问题导向；然后分解问题，引导学生通过自主学习、合作探究来完成学习任务。

胡娟 盐道街小学高级教师

五年级数学：《鸡兔同笼》

项目式教学带来老师教育观念和教学方式的改变，由此带来学生的改变。《鸡兔同笼》这一课教学生运用假设法解题，胡娟准备了解题方案：一种是细致地指导学生一步一步走，每道例题不出现第二种做法，下一题才出现另一种做法。但今天，学生给了胡娟惊喜，当她第一次下去查看学生作答情况，发现很多学生不仅能够一一列举，而且能够跳跃着列举，所以临时在课堂上进行了调整，给了学生更多的展示空间。

课后交流中，胡娟分享说，这节课的设计，她重点注意几个方面：

一是老师的有效指导。学生在解决问题时，策略和方法是两条线，训练学生通过交流解决问题，这对于其升入更高年级的学习有深远意义。

二是学生主动学习。这堂课上，部分学生在学习过程中有困难，但在老师启发下，体会到了列表能够解决问题，慢慢地去调整，大胆地去尝试。这说明学生本身有这样的能力，只是需要老师的激励和启发。

三是关注孩子持续发展。这节课完了，有的学生并没有得出结论，即到底有多少只兔子，但他知道了方法，需要老师鼓励其做更多尝试，关注其后续发展。

“课内学法，课外用法”

交流中，江口小学校长蔡贵成提到，学校正在为书香校园的打造做准备，他介绍了准备开展的活动，请两位送教老师提出建议。

罗萍提出“课内学法、课外用法”，培养学生阅读习惯，还是要立足教材，立足课堂。小学生读书，既要延伸，又不能太过随意。指导老师要有文体意识，要对推荐书目进行分类；还需要指导和带领学生，阅读以后做好阅读分享、交流。

胡娟也提出，阅读应有自由，但不能是盲目的，还需要聚焦。“有的孩子读了很多书，还是不会写作文。读书就像看肥皂剧一样，看过就过了，没有留下什么。”她介绍了一位老师的做法：老师布置阅读书目，每周要提出3个要求来推进阅读，同时，要求学生选一段进行仿写，写完就发到群里，老师立即提出建议，所有同学都能看见并从中得到启发。