有的爸爸妈妈会认为，自己孩子的作文水平差，一说作文就头疼，一定要多写多练。殊不知，阅读，才是最好的作文课！

我从事语文教学已经快30年了，在我的眼里，最好的作文课应该让孩子不仅会写，更要乐意读、乐意写。我们先来看一看，小学语文课程标准对作文提出了哪些训练要求：

一年级：对写话有兴趣，能够把句子写完整、通顺。

二年级：能够乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物；能写几句连贯、通顺的话；能写留言条、请假条；学写简单的日记。

三年级：乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象；能写内容较具体的片段，修改明显错误的词句。

四年级：能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；能用简单的书信、便条进行书面交际；能修改有明显错误的词句。

五年级：懂得写作是为了自我表达和与他人交流；学习写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；学写板报稿、建议书；自拟题目，学习编写作文提纲；能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

六年级：有自我表达和与他人交流的欲望；能写简单的纪实和想象作文，内容具体，感情真实，条理清楚；学写会议记录和读书笔记；能根据习作要求自主选材，编写作文提纲；能独立修改自己的习作，并与人交流修改，做到语句通顺，行款正确，学写规范、整洁。

从课标对各年段孩子的写作要求，我们不难看出，低年级要乐于表达，中年级需自由表达，高年级要学会表达，乐写和会写同样重要。

写作要呈现的是知识、情感、思想、语言、想象各方面的要素，在这些方面具备了丰富的积累，写好作文就不难了。那么，这种丰富性和深刻性从哪里获取呢？阅读。

阅读是一种输入，它并不是简单的积累好词好句，而是获取信息，感受与丰富生命意义的一种创造性活动。而写作是输出，为了交流与沟通，为了表达情感、观点和认识。写作也是一种创造性活动。

那么，读写之间如何打通呢？简单给大家介绍两招：

一、以读带写：“读书破万卷，下笔如有神”，在陪伴孩子阅读的过程中，围绕故事情节展开交流。根据故事中的句式和篇章构式，让孩子从模仿到迁移运用。

二、以读促写：读完一本书后，可以鼓励孩子复述故事、续编故事，甚至创作故事，以此来培养孩子的读写能力，创编能力。

总之，只要注意从阅读中获取素材，从阅读中获取灵感，从阅读中获取技巧，你一定能写出最好的、拥有自己独特感悟的作文来。

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