本报讯（实习生 夏清云 记者 周睿）羽毛球场和足球场合二为一，一地多用；在墙面设置数独等数学游戏区；把空闲的场地利用起来设置棋台……1月16日，成都市东城根街小学以“学习设计，思维可建”为主题的第四届教学节上，学生们用项目式学习的方式设计和优化操场，展现了跨学科学习的综合能力。

活动中，学生们展示了一个月以来的项目式学习成果，从二年级到六年级有不同的研究主题，陀螺、购物、操场、水、黄河，这些日常生活中的事物走进课堂，变成学习和探究的资源；数学老师廖继巧和科学老师郭睿以亲身经历分享了项目式学习过程中师生的点滴收获；四年级师生还带来了以“优化我们的操场”为主题的项目式学习展示课，语文、数学、科学等学科融合，生动地演绎了项目式学习的精彩。全体教师也参与其中，通过抽签组建3个跨学科学习团队，与学生一起学习，设计方案、交流展示，碰撞出思维的火花。

据了解，项目式学习连接学生的真实生活，指向学生的高阶思维发展，培养学生发现问题、分析问题、解决问题、与人合作等能力。学期初，东城根街小学的教师们以年级组为单位，开展跨学科教研，围绕教材和课标，结合学生的真实需求，设计项目式学习主题，带领学生运用跨学科的知识解决生活中的问题。

成都市青羊区教育局党组成员、招办主任张勇对东城根街小学的项目式学习给予了很高的评价。他说，教学改革要为提升思维而教，为解决问题而学，要让师生全面参与，项目式学习是一种有效的尝试。学校和老师接下来需要思考的是，如何把项目式学习常态化，将其融入教育教学的全过程。