“这是花椒采摘器，有了它，采花椒不会刺手，可以提高效率；这是今年刚获省二等奖的可变色无影灯；这是之前获得过日内瓦国际博览会专利金奖的立体时钟。”在西昌市第二小学的科技馆内，科技老师胡一平指着这些由学生完成的发明作品，难掩自豪之情。
满头是汗的胡一平带着学生刚从鸟类观测站回来。观测站位于邛海湿地公园，是学校的素质教育基地。观测站内的鸟类数据全部由二小的学生观测和记录。
就在胡一平带着记者参观时，他的同事、年轻教师王香正在准备发言稿。王香前不久获得了2016年四川省小学语文青年教师优质课展评活动一等奖，将在一个表彰大会上发言。王香能获得这样的荣誉，与西昌二小正在进行的教学改革密不可分。
如果说学生爱发明创造是西昌二小的传统，那么教学上的改革则刚刚起步，前一项传统也因后一项改革而释放出更大的校园活力。
西昌二小学生在湿地公园观测鸟类（图片由学校提供）
“我把每个年级的课都听了一遍，发现课堂不够高效。”一年多以前，沈光虎调任西昌二小担任校长一职。他在听课中发现老师们讲得很投入，但是学生应者寥寥。
“课堂还是‘满堂灌’为主，老师觉得学生笨，娃娃觉得没什么意思，成了死循环。”沈光虎说，学生的自主性和创造性没有得到充分体现，课程改革势在必行。
西昌二小结合自身情况，制定了“三段四步走”教学模式。三段”即课前前测导学，以学定教；课中思维碰撞，达成目标；课后拓展学习，差异发展。“四步”即4个环节：创境质疑—探究学习—合作交流—课堂达标。这一教学模式，再辅之以信息化教学，目的指向课堂活力，突出学生的主体地位，培养学生发现问题和解决问题的能力，从而达到有效教学。
但是，课改之路并不轻松，一开始，老师的观念和教学方式难以转变。“老教师打字都困难，要做电子课件照顾学生的兴趣点，就更不愿意了。”已经52岁的语文组组长朱学琼说，她四五年前开始进行一些有效教学的尝试，但是系统化地运用则要面对许多难题。
“只得一步一步来，从上而下顺序推开。”沈光虎介绍，学校先培训领导层和骨干教师，开研讨会。身为凉山州名师工作坊坊主的他亲自上阵示范，课堂上创设情境与学生互动，将沉闷的课堂变成师生思维碰撞的场所。
学校还开启了“1+1+1”式听课模式。青年教师上课有困难，学校就安排他去听指定导师的课，听课时必须发现1个亮点、1个值得商榷的地方，提出1个自己的意见。通过这种方式，教师间相互讨论，共同提高。
学校的每个年级每学期召开教研课，先定一个小目标，逐一解决，定期向全校师生展示成果。同时，邀请专家来校讲座，邀请名师上示范课，组织老师去成都、绵阳等地学习。
老教师在信息化教学上吃力，还是老一套。学校组织活动课，由“玩转”信息课堂的老师教学演示，让老教师感受到现代技术对于提高教学的切实好处。
“他们已经开始学习利用了，有一位老教师，只要电子白板出了问题，马上就来找我请求维修。”沈光虎面露喜色地说，到今年，大部分老师已经认可改革，作为改革者，他的信心更加坚定。
“互动式课堂，调动了学生的兴趣，老师不用再过于强调课堂纪律，为教学减轻了不少负担，学生也有更多时间去搞发明。”朱学琼说，老师有激情，课前精心设计，课堂变得有趣多了。学生开始不敢说，如今课上提出的问题已经让老师有些招架不住了，“思维碰撞，师生才能一同提高。”
西昌二小的课改已经取得初步效果，沈光虎认为，再推行两三年，有效课堂将在这个堆满学生发明创造的学校落地生根，老师们离卓越课堂的目标指日可待。沈光虎说：“‘六年成就一生，卓越从今天开始。’课改就是要为老师和学生创造成就卓越的条件。”