每一次学习

都是新起点

■南江县正直镇小学孙丽华

前不久，我参加了“四川省廖良国名师工作室启动仪式暨小学习作创新研讨”活动，走进几位名师的课堂，聆听名师的讲座，对“随课微写”“统编小学语文教材作文教学资源的使用与创新”有了更详细的了解。

近年来，类似微写作的形式不断出现在我们的生活中，“随课微写”的提法也不断走进语文教学的视野。然而什么叫“随课微写”，怎样去操作随课微写呢？一直以来我都有种云山雾罩的感觉。

随，就是跟着、随从、任凭；课，就是教材、课堂、课境；微，就是小、少；写，就是习作练习、训练。即跟着教材学写作。“随课微写”的创使人殷宗祥老师告诉我们，“随课微写”就是把读和写结合起来，让习作、阅读双线进行，让习作伴随语文教学的整个过程。现在的部编教材，每一册、每一单元都可以融入具体的微写作内容，而每一次微写作又都是单元作文教学的铺垫。

比如，我们在教学《金色的草地》时，可以运用课文的描写方法指导学生描写景物在不同时间的特点，而这一单元的习作就是描写景物。再如，当我们学习《颐和园》时，可以指导学生学习细腻描写与联想结合的方法，去写我们身边的景物，到后面单元习作要求学生再写一处名胜时，就不难了。”

过去的作文教学，教材目标不明确，语文老师不知道怎样教，说假话、说空话的范例无处不在。活动中，名师代头人廖良国老师为我们研读了“部编教材”作文教学的总目标、分段目标，让我们对习作教学有了明确的方向。习作的目的就是指导学生写心里话，写真话，写那些新奇有趣和印象最深、最受感动的内容，尝试在习作中运用自己平时积累的资料，并学会修改自己的习作。微写作的重点是做到关注某一个点，实现定向突破。部编教材强化了学生的作文训练，把习作与课文、助学系统、口语交际等相关内容结合得更加紧密。比如，“猜猜我是谁”这一单元的要求就是把印象深刻、外表、习惯、爱好、典型事例选一两点写下来。就样，教师指导学生的习作就更具体了。

教材绝对是重要的习作资源、教学资源，老师要学会整合单元内容。将“交流平台”与“随课微写”，“口语交际”与“单元习作”相整合，活化学生的写作资源，再加上读写结合，一定会相得益彰。

教师也是重要的课程资源。教师的示范引领不仅可以让我们感知水的深浅，还可以引领垂范，增强语文教学的课堂魅力。每一次学习都是新的起点。我想：只要我们想做，就一定会有时间，就一定会有收获。