■徐月辉 阳利

日前，笔者在黑滩中心学校看到，全校20名教师正在进行“教学大比武”，不同学段、不同学科集中“比武”。“打破常规教研，学科集中比武，互相交流心得。”黑滩学校体育老师刘创说，“除了可以掌握所教学科的知识外，还可以跨领域熟悉其他课堂模式和学科知识。”

近年来，邻水县坚持“协调统一、资源共用、责任共担、成果共享”的原则，探索出一条教育体育融合协调发展的“邻水路径”，初步呈现出“教育更加全面，体育更可持续”的局面。

打破师资壁垒，撬动教体融合协调发展杠杆

“作为体育老师，要切实掌握五人制、七人制足球比赛规则、场地布局、裁判法、裁判心理素质及抗干扰能力等内容。”西南大学足球队教练周伟到邻水实验学校指导训练时说，“作为教练员，在做好训练工作的同时，还要管好运动员的学习和生活，千万不能脱节。”

为破解“管理脱节”难题，该县积极探索融教育体育一体的协调管理机制，聘请西南大学、西华大学专业教练到校指导学校业余训练，各学校为运动队配备了文化课教师，教练员、文化课老师共同参与管理，相互更新理念，互动协调沟通情感，培养学生良好的学习习惯和运动训练习惯，促进训练与教学互相融合，辐射带动教师队伍管理水平的整体提升。

“打破机制壁垒，创新教体观念，推动人才培养过程科学、协调发展，破解了三大难题。”邻水县教科体局相关负责人介绍，近年来，该县建立了联席会制度，协调县人社局、财政局等部门，积极争取上级政策，创新教师招聘方式，引进教体专业高端人才50余名，县外考调教师100余人，保障教师队伍的专业性；协同推进教体校本教研促进工程，定期或不定期开展全科教师学习研讨，让教师跨领域熟悉学科知识，扩大专业教师知识面，破解了业务单一”难题，推动了城乡教育体育均衡发展。

同时，该县健全教师培训机制，依托县研培中心、电教中心等，开展形式多样的专业技能、学科融合等培训活动，完善国培、县培、校培三级教师培养体系，促进教师专业成长，提升教育教学能力，破解“能力缺乏”难题。2015年以来，开展各类培训300余场，培训教师2万余人次，涌现出了一大批优秀教练员和学科带头人。

打破资源壁垒，盘活教体融合协调发展资源

“乒乓球馆建在学校，可以经常观看到高水平的比赛，激发了我对乒乓球的兴趣。每天晚饭后，我都要来乒乓球馆练球，这迅速提高了我的球技，多次参加市县级比赛获奖。”鼎屏小学五年级学生谭靖航说。

近年来，邻水县树立“义务共尽”理念，充分利用校园内及周边资源，科学合理规划体育场地，打捆使用项目资金，在学校旁边或学校内建设体育场馆，破解了场地“瓶颈”。2009年，鼎屏小学联合乒乓球协会，在校内修建了300余平方米的乒乓球馆，可以摆放20副乒乓球台；2013年，在北城学校旁边，修建了3万余平方米的体育场，内设篮球场、网球场、羽毛球场、气排球场等场地设施；2017年，将室内篮球场馆修建在邻水中学。

据了解，这些场馆均由学校管理，既供学校教育教学使用，又实行对外开放，承担县内外体育赛事活动，扩大了体育资源使用范围。乒乓球馆每天有100余人训练，体育场每年开放接纳超过10万人次，篮球场馆先后承担了中青年篮球联赛、友谊赛等比赛100余场，让学生欣赏了精彩的体育比赛，无形中激发了主动参与体育运动的热情。今年，鼎屏小学、邻水中学将分别承担广安市第四届运动会乒乓球、篮球项目比赛。

“远足拉练虽然很辛苦，但让学生感受到了春的气息，挑战了自我。”鼎屏二小校长李志刚告诉笔者，每年春季，学校都要开展4公里的春季远足拉练活动，学校让学生走出了校园，磨炼了意志，培养了学生吃苦耐劳精神。

为丰富和发展活动内涵，革新活动形式，该县树立“健康第一、质量第一”理念，开发校园内外各种教体课程，破解载体“瓶颈”。太极拳、腰鼓、武术操先后走进了坛同小学、三合小学、袁市小学，社会体育走进了学校、走进课堂；徒步旅行、远足拉练，教育走出了校园、走向生活。

该县还围绕“人人有爱好、个个有特长”目标，挖掘教体潜力，打造快乐教育体育园地，推动优质教育资源与优质体育资源无缝对接、教育体育文化有机互补，形成了解愠初中的篮球操、北城学校的足球操、第二幼儿园的篮球游戏活动等“一校一特”“一校一品”的育人文化。

打破评价壁垒，激发教体融合协调发展活力

“学习表现4 .5分、健康生活方式4 .5分、运动能力5分，总分14分；张研，学习表现5分、健康生活方式5分、运动能力5分，总分15分……”这是笔者在太和乡中心学校看到的一名三年级学生的成长记录袋里的一项数据。

“一方面，我们建立学生成长记录档案，加大综合考核结果运用，体育成绩未达到一定标准的，不能评选优秀学生干部、三好学生，也不能进入省一级、二级示范高中学习；另一方面，我们倒逼学校在重视教育教学工作的同时，更加注重体育教育，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。”邻水县教科体局相关负责人介绍。

据了解，为培养学生德智体美劳全面发展，培养复合型人才，该县完善了学生评价机制和学校评价机制，出台了《关于全县中小学全面实施学生综合素质评价的意见》，学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流合作、审美与表现、运动与健康6个方面，共计100分，其中运动与健康15分；出台了《邻水县学校综合考核实施意见》，加大学校体育教学、体育赛事等考核权重，改变以往只注重教学常规和教研常规业绩考核方式，提高了综合评价的公正性与科学性。