学生上课睡觉，势必影响教学效果，影响学生身心健康发展。上课睡觉也违反了课堂纪律，而安徽省宿州市祁县中学副校长郭振海发现，这样的现象并不少见。在课堂上睡觉，主要是因为这部分学生学习不努力吗？哪些原因导致学生在课堂上睡觉？很多人对学生课堂睡觉都有一定认识，但是否准确呢？为了从感性经验走向理性认识，郭振海认认真真地搞了一次调查研究。——编者
■安徽省宿州市祁县中学副校长 郭振海
有的学生几乎每节课都睡
笔者在从事教学与管理工作中发现，学生课堂睡觉的现象时有发生，在不少农村中小学更是司空见惯。有学校个别班级睡觉人数较多，有学生从早读课开始，直到晚自习几乎每节课都睡。
近期，笔者在2所农村中学组织了一次问卷调查。回收学生有效问卷803份、教师有效问卷98份。调查显示，最近的一个学期内，大部分学生有过上课打瞌睡的经历。“本学期，你有过上课打瞌睡的经历吗？”一问，学生回答“偶尔”的占比约69%；“经常”约10%；“几乎每节课都睡”3 .4%；只有约16%“没有”。
这一情况在教师问卷中得到印证。在回答“本学期，您上课有学生打瞌睡吗？”时，“偶尔有”的占比约61%；“经常有”的约20%；“几乎每节课都有”约8%；只有约11%是“没有”。
“供给侧”出问题了
学生课堂睡觉原因多种多样，例如睡眠不足、生物钟错乱、劳累、基础薄弱听不懂课、老师上课不吸引人、与某位老师感情不融洽、不喜欢某门课、对某节课教学内容不感兴趣、教材难度大，等等。有的是学生主观方面的，不能把板子全打在“客观”身上，但作为教育者，我们应清醒地看到“供给侧”这方面出现的问题。
问题一：睡眠不足。“课堂睡觉的最主要原因”单选题，50 .6%学生选择“睡眠时间短”。进一步调查，学生每天睡眠时间在6小时以下的占比约23%；6~7小时的约49 .6%；达到8小时的仅6 .5%。什么原因导致学生睡眠不足？笔者主持的一项省级课题的调查显示，43%的学生感到课业负担“较重”或“很重”。学生睡眠时间短也有其他原因，如夜间玩手机游戏、宿舍聊天时间过长等。
问题二：授课不能吸引“眼球”。回答主因的单选题时，选择“老师上课不吸引人”的占比10 .3%。进一步访谈和观察发现，部分教师授课方式过于传统死板，满堂灌、独角戏、平铺直叙、照本宣科等是主要表现。
问题三：教学内容难度大。回答主因的单选题时，9 .7%选择“听不懂，难度大”。听不懂的原因有两方面，一是学生学科基础弱，学习内容具有连续性，“下位”知识没学好，“高位”知识就难理解；二是教材本身难度偏大，初中生对现行教材难度还算适应，而高中生认为“很难，学起来很吃力”的占比28 .5%，认为“稍难，勉强可以应付”的占比57 .2%；最难学的学科是数学、英语、物理，“得票率”分别是33 .5%、29 .1%、26%。难度过大，学习者成就感就会下降，久之，就会对课程不感兴趣。
问题四：学生学习动力不足。“你上学的目的是什么？”30 .5%学生是“考大学”，23 .4%是“为家庭”，20 .3%是“找好工作，有好生活”，20 .2%的学生“不清楚”，5 .6%的学生是“为社会、为国家作贡献”。而在教师问卷中，超过80%的教师认为学生缺乏学习动力。
问题五：课堂管理缺位。“学生课堂打瞌睡的情况发生后，您通常______”，所有教师都回答能采取一定措施使其醒来，但在学生问卷中则有超过10%的学生反映不止一次发现有的老师对课堂睡觉学生放任自流。笔者在巡课、听课时，也数次发现这类情况，其中一次全班有5位学生趴在座位上，整节课睡觉达20分钟，授课教师未采取措施。
上述“五个问题”，综合来看，主因在“供给侧”。要解决这些问题，必须在学校管理上寻求对策。
校领导须强化执行力
贯彻落实中央和国家有关决策部署，学校这个基层单位的领导执行力一定要强。课业负担过重而导致的学生睡眠不足，由来已久。
国家多次发文，要求减轻学生课业负担，增加体育锻炼和自主活动时间。但一些学校的作息时间表，在检查时是“素质教育”的，检查一过立马“变脸”。在这些学校，必须强化管理团队执行力，落实全面发展的教育方针。
教师要增强责任心和教学水平
上述5个问题中，3个涉及教师这一“供给侧”。学校应采取措施，增强教师责任心，提升其教学业务水平。
学生课堂睡觉，教师不管不问，这是典型的只教书不育人。学校可通过政治业务学习例会、写学习心得、案例研讨、师德演讲比赛、观看模范教师报告视频等方式，加强师德师风教育。
教学方法是课堂教学的重要因素，学校可借鉴国内外课改先进单位和教师的已有研究成果，制定符合校情的教学改革方案和教师培训方案。比如可制定基于核心素养和突出学生主体地位的“好课”标准（如李镇西提出的“有趣”和“有效”），同时呈现与落实这一标准相匹配的若干种教学模式或教学方法，公布全校（包括学生），“逼迫”教师进行课堂教学改革。学校成立学科教学诊断督导组，加大检查和指导力度。
至于教学内容难度大，运用现行教材，这个问题也能解决。第一，以高中教学为例，高中教材有必修、选修两种，教材本身具有很大的弹性，选修部分学校和教师可以在征求学生意见的基础上根据实际需要选用。第二，因材施教是我国传统的优秀教学理论，我们应创新性继承。根据“最近发展区”原理，对“难教材”，我们可以学定教，化难为易，让学生每一节课都有成长感。教学是“用教材教”，而不是“教教材”，教师应对教材进行二次（甚至多次）加工，依据学情，或删减、或增补、或替换、或提炼，让教材“活”起来，学生“动”起来。
对学生要加强理想和纪律教育
学生学习动力不足主要是因为缺少远大理想和明确的学习目的。糊里糊涂过日子，上课睡觉也就不难理解。学校要加强对学生的理想教育。怎样进行理想教育？一是长期性与经常性相结合，中小学可结合“生涯规划教育”，制定“六年教育目标（小学）”“三年教育目标（初中、高中）”，分段实施。二是探索、使用一切行之有效的教育方法，如典型引路法，活动体验法（带领学生走进工厂、农村、社区、红色教育基地等，开展调查、走访、研学旅行等活动），学科渗透法，不光是政治（思想品德），全体教师甚至教辅人员要形成合力。
没有良好的课堂纪律，就难有好的教学效果。问卷上有一题“上课睡觉后，你的心理状态是 _____”，50 .1%有过上课睡觉经历的学生回答“后悔自责，以后会设法改正”，40 .6%回答“后悔，但没有采取措施，以后还有可能在课堂上打瞌睡”，9 .3%回答“无所谓”。不难看出，不少学生纪律观念淡薄。课堂纪律包括守时、专心听讲、思考或练习、积极参与课堂讨论、不随意交谈等等，是学校整体规章制度的重要组成部分。
和理想教育一样，纪律教育也要常抓不懈。开学之初，学校要依据国家有关文件，结合学校实际，系统地制定出各项规章制度，印发给全体师生，通过开学典礼、校园广播、主题班会、黑板报等形式，广泛学习宣传，营造守纪光荣、违纪可耻的浓厚氛围。学期中也要采取一定措施，一是班主任结合班级纪律状况，定期总结，表扬守纪好的，批评违纪现象并限期整改；二是学校值日领导每天要巡察课堂纪律，发现问题，及时与教师交流；三是在评选“三好学生”“优秀团员”等活动中，树立守纪标兵。