研讨会上，与会园长积极发言。（何元凯摄）

■实习记者钟兴茂记者何元凯

进入新时代，无论是智力培养、身心健康，还是对家庭教育的弥补，学前教育的基础性作用愈发凸显,这对学前教育、教师能力、园长素质都提出了新的要求。新时代需要什么样的幼儿园？如何建设高品质幼儿园？成为一名新时代“名园长”，核心素养有哪些？

近日，四川省学前教育领域名校长工作室建设现场会暨幼儿园高品质发展专题研讨会在绵阳市花园实验幼儿园举行，来自省内外的专家、园长围绕新时代幼教管理、园长专业素养、幼儿园高质量发展等话题进行探讨。

名园长首先要“成就”自己

每次幼儿园新生家长会，成都市金牛区第十六幼儿园园长余琳都会讲一个故事——《蝴蝶的启示》，她用这样的故事告诉家长孩子的教育要循序渐进，不能揠苗助长。余琳是个喜欢讲故事的园长。“故事的力量是巨大的，它能帮助老师走进儿童的世界，真正了解孩子，站在孩子的角度去确定教育的方向。”她认为以儿童为本位，是新时代园长的底线。

教育部领航校长名园长工作室主持人、西安交通大学附属幼儿园园长兀静认为，名园长首先要“成就”自己，要有过硬的专业知识和技能，丰富的文学修养，以自己的行动感召教师；其次要在传承的基础上，勇于创新，建设独特的园所文化，以此作为内驱力促进教师、儿童的成长。

名园长如何才能成就自己？兀静建议是：首先，善于学习、终身学习，除了专业知识，还要阅读经典，增加文化积淀和审美能力；其次，要学会解读政策，合理预测学前教育前景，对标国家发展目标，结合幼儿园实际，制定发展规划。再次，要有健康的心态，善于自我调节。

我省首批省级名校（园）长工作室之一的何云竹名园长工作室领衔人、绵阳市花园实验幼儿园园长何云竹认为，面向未来的学前教育，要求园长不断丰富和发展教育科学、管理方法；进一步明确未来学校的发展理念、基础框架、技术方案、实践路径和资源配置，推动发展具有普遍应用价值的资源、方案、产品、技术和服务；还要深化对教育发展和创新的规律性认识，更好地培养创新人才。

何云竹认为，当前讨论名园长“核心素养”，应是指园长在教学、领导、管理幼儿园一切工作事务以及承担示范、引领、辐射作用过程中，逐渐形成的适应个人终生发展和幼儿园、社会教育事业发展需要的必备品格与关键能力，它应该具有稳定性、开放性、发展性等特性。“名优园长”是一个动态过程，一方面，是对“名优园长”认知的动态化；另一方面，是完成教育专业向管理专业转化，并逐渐向教育管理专家的方向发展。

绵阳市教科所所长龚林泉认为，新时代园长的“核心素养”没有恒定的答案，需园长在实践中总结并创新。因此，园长首先要做行者，不断行动，拓宽视野；其次要做智者，智者重在选择，要结合幼儿园的发展现状制定发展策略；再次，做学问者，在实践中创新、创造新的理论、理念。

“借一人之名，扬万家之风”

“新时代，教育发展的主要矛盾已经从规模发展转化为质量提升，要求幼儿园发展的内涵更加丰富、深刻、广泛。”省教科院学前教育兼职教研员、成都市金牛区机关第三幼儿园集团园（以下简称“机关三幼”）园长高翔认为，学前教育深化改革要以品质促发展，着眼于保教质量的提升，补齐短板，着力打造高品质幼儿园，以优质名园辐射、引领和推动学前教育更均衡、更充分发展。

在兀静看来，名园长实际上是“借一人之名，扬万家之风”，名园长要有家国情怀，勇于承担相应的社会责任，要有大局意识，通过自家的发展，带动其他幼儿园的发展，进一步提升学前教育的行业尊严。

邻水县机关幼儿园园长谢萍认为，相较于成都等大城市的幼儿园，区县乡镇幼儿园的高品质发展，急需提升园长的专业素养。近年来，各地公办园快速发展，而很多区县的园长多来自中小学教师，有学前教育专业背景的园长不多。由于缺乏专业知识，这些幼儿园园长难以解读孩子的行为、活动，难以科学指导幼师专业发展。她希望能有更多专业知识和资源向区县乡镇幼儿园倾斜。

“新时代的名园长应该具备法律素养。”冕宁县幼儿园园长赵颖发现，很多基层幼儿园在处理纠纷时，常用调解手段，但效果不佳。她认为，园长要主动了解教育相关的法律法规，依法治园，增强法治观念，通过法律途径处理问题。

以教师为第一资源

省教科院院长刘涛指出，高品质幼儿园要有合乎规律的教育理念，要有让孩子们身心愉悦的优美环境，要有适合学生发展的课程设置。建设高品质幼儿园，要做到“顶天立地，追求卓越”。所谓“顶天”就是要了解与幼儿教育相关的国家政策和国际趋势；“立地”即以问题为导向，结合幼儿园发展实际和特色，改革创新，每一项工作都做到卓越、完美。

“除了名园长的引领，教师是幼儿园高质量发展的第一资源。”高翔说，机关三幼一直坚持“兴园必先强师”的理念，坚持师资队伍优先优质发展的战略。她指出，新时代、新理念、新技术对教师提出更高要求，要努力打造一支素质优良、满足经济发展、社会进步及人才培养需要的创新型、现代化的教师队伍。社会、家长、幼儿需要更加有品位、有质量的学前教育，要通过高品位的课程、高品相的教师，带动高品行的家长，培育高品性的儿童，建设高品牌的园所。

高翔介绍了近年来机关三幼抓教师队伍建设的思路和做法：坚持依法执教，严格管理监督和激励关怀相结合；强化保障，优先解决教师问题、谋划教师工作；突出师德，提高教师思想政治素质和职业道德水平；深化改革，优化管理机制，激发教师队伍活力和积极性；梯队发展，创新教师发展研培机制，构建“金字塔”式的教师梯队模型。

余琳说：“毫无畏惧的生活、直面所有的障碍和困境，并充满信心去克服，这就是幼儿园教师应有的状态。”她认为，无论是幼儿园高质量发展，还是教师队伍水平提升，都是破茧成蝶的过程，要坚守以儿童为本位的专业底线，强力推进创新驱动发展战略，拓展文化内涵，凸显办学特色。