■成都七中育才学校 张鹏程

一个人的语文素养是靠长期大量的阅读积累形成的。良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感，而且能让学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展他们健康的个性。

在教学实践过程中，如何有效地培养学生阅读兴趣，开展学生阅读实践活动，提升学生阅读水平，是一线老师应该思考的问题。

让阅读绘声绘色 激发学生潜在的阅读兴趣

激发学生的阅读兴趣，最重要的不是教学生如何阅读，而是让学生渴望阅读。让阅读成为学生的一种生活方式。兴趣是鼓舞和推动学生阅读的巨大动力，学生有了兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。

为了充分调动学生的阅读兴趣，在初一阶段，班级专门设计了系列阅读作业：每天一首诗——下载APP“为你读诗”，该软件会每天更新一首诗，且由不同行业的人来朗诵和赏析，用时短，画面精，配乐美，学生很感兴趣；周末阅读系列作业——朗读者，选一首自己喜欢的诗或一篇散文，配上合适的音乐，朗读并录制下来。这个作业的最大好处是让学生张口读，在读的过程中感受文字之美，语言之妙，从而培养起阅读兴趣。

让阅读有的放矢 掌握科学合理的阅读方法

掌握科学合理的方法，往往会让阅读效果事半功倍。

首先，让学生明确阅读书籍的类别。在关于阅读书籍类型的调查中，班级反馈情况如下：不知道读什么29人、文学历史类26人、娱乐消遣类37人、网络玄幻类48人。

调查反映的基本情况是，部分学生不知道如何阅读书籍，大部分学生喜欢看玄幻类小说。曹文轩说，对于读什么书，有三个建议：一是鼓励孩子先读那些打精神底子的书。那些书，是真正帮助孩子奠定世界观与人生观的，是帮助孩子打好人生基础的。二是今天许多孩子手中的书是没有文脉的，这些书对他们的成长和写作都无益处。三是要想打好阅读的底子、打好人生的底子，就应该尽量读经典的书。

其次，在阅读过程中，有效指导学生具体的阅读方法，才能让阅读效果落地生根。宋代大儒朱熹在《朱子童蒙须知》中写道：“凡读书须整顿几案，令洁净端正，将书册整齐顿放，正身体，对书册，详缓看字，仔细分明读之。须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”具体来讲，关注书的文脉与逻辑结构，做标记、摘抄，温故知新，多讨论，写读后感等方法可以在阅读过程中加以落实。

让阅读真实发生 扎扎实实开展阅读活动

再好的设想都比不上坚实的行动，扎扎实实开展好班级阅读系列活动，需要科学规划，坚持执行。

“我的心中有方阅读天地”——指导学生拟定阅读计划，让学生知道生活中是应该有阅读相伴的；“与美同行，与经典同行”——班级图书推荐与漂流活动，营造班级读书氛围，在这种氛围中静化心灵；“我与书籍有个约会”——走进身边图书馆，让学生去发现和感受身边这些高雅美好的地方；“家有书香润芳华”——我与爸妈共读一本书，拉近亲子间的距离，培养良好的亲子关系和家庭书香氛围；“各抒己见激扬文字”——班级共读一本书，将教材配套阅读的名著纳入其中，读完后从不同的选点切入进行深入研读。

高晓松说：“什么叫诗和远方？就是让自己更辽阔。而读书，就是让自己变得辽阔的一个过程。”阅读重在培养兴趣，难在积累，贵在坚持，只要持之以恒，一定会有意想不到的收获。