■本报记者 殷樱 实习记者 董志文
教师队伍建设是一个学校发展的核心。校长作为这支队伍的“领头羊”，如何做好管理决策，采取怎样的管理措施至关重要。日前，在“好学校——2019学校管理小学校长年会”暨川渝豫校长高峰论坛上，成都市龙江路小学副校长黄晓维、重庆市江北区华新实验小学校长江燕、郑州航空港区领航学校副校长孙军红分别根据自己学校的特色，向大家分享了该校的教师队伍建设路径，从不同角度探讨了教师队伍的管理经验。
分层按需培养，搭建队伍成长阶梯
“教学视野窄化，囿于学校教育，缺乏整合；研究点位单一，忠于学科教学，缺乏融合；发展动力不足，遭遇‘高原’与瓶颈’。……”当成都市龙江路小学副校长黄晓维列举出教师个体发展面临的几个困境时，不少与会校长都深有同感。教师的人才红利渐退，是不少学校都曾遭遇的困境。如何带领队伍在困境中“突围”，成都市龙江路小学的做法是，为教师提供情意支撑和专业成长路径。
“营造成就教师的氛围，让教师对自己的职业和团队有高度的认同感、自豪感。”黄晓维表示，教师的专业发展，最需要的是拥有人性光辉和温度的管理，学校要给予教师生命成长的关注与尊重，从“驭人之术”到“成人之道”。
针对不同教龄阶段的教师，学校会分层按需培养。汇报课是新教师小试牛刀的“入格课”，
小荷风采赛是青年教师以赛促训的“合格课”，点菜课是新生代教师经历成长的“必修课”，
示范课是成熟型教师精心锻造的“品格课”。“我们不仅重视教师专业精神的塑造，也十分关注教师的职业幸福感高不高。”黄晓维说，为了满足教师差异需求，学校开设了健美操、生活美学、瑜伽等个性拓展课程，深受教师喜爱。
抓好教学反思，发挥教师主导作用
成都市龙江路小学是一所老牌名校，有深厚的文化基地稳定“军心”。那对于一所新建的学校，如何抓好教师队伍建设，郑州航空港区领航学校副校长孙军红给出了一个另辟蹊径的答案：重点抓教师的个人学习与反思。
“在我们学校，一个教师一学年要写100多篇教学反思的文章。”孙军红说，教师要善于借用“互联网+”来保持反思的热情。“我们学校的教师常常利用手机记录下自己的反思，并把文字整理在自己的网络博客上，我们也会不定期举行一些教育博客沙龙。”在孙军红看来，只有善于对自己的行为或理念经常反思质疑的教师，才能得到较快发展。
学校对每个教师的要求是：不仅要反思教学结果，更要反思教学过程；不仅要反思教学行为，还要反思教学理念；不仅要反思教学内容，还要反思教学策略；不仅要反思自己的教，还要反思学生的学。
孙军红说，教师要时常用研究者的眼光，对自己的教育实践和身边发展的教育现象进行审视、反思、分析、探索，使教师日常教学工作和教学研究、专业成长融为一体，形成在研究状态下的工作的生活方式。除了教师个体的反思，学校也十分注重教师同伴的合作与互助。
多元评价体系，重构人才管理模式
如何助力教师队伍成长，每个学校都有因地制宜的做法。教师成长了没有，成长了多少，学校对教师的评价也是至关重要的环节。“我们很重视对教师的评价激励，无论是方式，还是标准，都坚持多元化评价。”重庆市江北区华新实验小学校长江燕说，只有建立一套完善的管理体系，才能使团队良性运转。因此，学校通过落实师德建设工程、入职培训工程、人才培养工程、学历提升工程、课程建设工程这“五项工程”来完善教师成长机制。
其中，学校通过教师自评、同事互评、学生和家长测评、学校综合考评等，探索教师评价主体多元；通过座谈会、问卷调查、教育教学督导、团队综合考核评价，尝试教师评价方式多元；围绕教师的德能勤绩，对教师的师德形象、敬业精神、教书育人、履行规范、工作业绩、专业发展等方面进行考核评价，坚持教师评价多元；根据教师个体的角色定位和职责要求，对校级干部、中层干部、年级组长、教研组长、骨干教师和青年教师分别提出不同的考核要求，执行教师评价标准多元化。
对于人才培养，学校也拓宽了多种渠道。江燕表示，学校通过外部引进人才，输入优质专业人才提升教师团队专业力量；内部则分层培养，实现教师专业的梯次发展，形成分层培养制度；同时，培养机制与评估奖励机制并行。
中国陶行知研究会副会长姚文忠对三所学校的做法进行了点评。
成都市龙江路小学：当以美育和艺术看教师成长，它不一样了，龙江路小学有这样的文化基因，产生文化思想，然后产生专业，把思想性的东西和专业性的东西摆到师资结构上。这个学校在教师发展上是很有抓握力的：教师在不同的阶段需要锻炼并找到文化基底，用艺术滋养人的灵魂、感情、情操、作为。
重庆市江北区华新实验小学：学校的五个成长阶段，体现了人才管理模式。它不是一个新的学校，五个工程是学校教师成长的人力管理、人事管理模式，学校工作当中对教师的管理若能在阳光的条件下，在博雅的知识当中，让教师获得兴趣，在兴趣中获得专业能力的发展。当老师在人事管理中不是干瘪的环节，而是在博雅的环境中成长，这也是可靠的。
郑州航空港区领航学校：新学校怎么抓？新学校组建肯定是抓教师，从最初的备课开始，老师一年要写100篇反思。教师学习交流之后，没有反思是不行的，这种做法可靠，也会让家长和学校有可靠感。怎样组织教师队伍，在这个平台上如何抓教师，这个学校的做法很有参考价值。新教师发展规律一定是从课中来的。学校要完成的主渠道任务：教师为主导、学生为主体，要发挥教师的主导作用。