成都天府新区教育科学研究院 池红梅

前几日，在网上看到一个视频，颇有感触。

视频是这样的：一个小女孩，大概一岁多的样子，独自在床上玩耍，突然想下床。床有一定高度，小女孩无法直接下来，于是，她开始“行动”起来。她首先将一床薄被子扔下床，尝试着踩到被子上，遗憾的是她的腿不够长，根本够不着地。小女孩又将第二床被子扔下了床，结果是依然够不着地。于是，她又把身边的一个枕头慢慢“挪”下床，可依然够不着地。

看到这里，我有一种冲动，想一把将她抱下来，因为她的努力着实可爱。因为地上已经有了两床被子加一个枕头，小女孩尝试了3次，努力将脚蹦得更直去够枕头，却仍然差了一点，怎么办？她爬回床上，看到稍远一点的地方还有一个枕头，便爬过去将枕头往地上扔。这个枕头比较厚，小女孩把它扔到地上时，是竖着的，这比横着放更有高度。她又尝试着踩下去，但由于枕头摆放不够整齐，“地基”不够踏实，她小心翼翼地尝试着，先是蹦直了脚尖，然后慢慢往下沉小屁股，最后重心往下一压，终于落地了。

整个尝试过程中，小女孩不焦不躁，慢慢摸索着，没有发出一点求助的声音，当她通过自己的努力下床后，转身呵呵笑起来。这一笑，传递给我们太多的内容与启示。

作为家长，我反思在自己孩子的成长过程中，有没有这样的放手。虽然小女孩在下床这件事上诸多“周折”，拍视频的人也似乎有些“无情”，简单地伸手一抱都不愿意。小女孩可怜吗？不，她是多么幸运。她的家长能给她这样尝试成长的机会，通过自己的努力，发出自豪的笑声，这是多么宝贵的财富啊！可以想象，这样一路成长的小女孩，在同龄人中一定会更加出类拔萃，至少可以从容地去面对生活中的困难，并且积极主动地想办法解决。这不就是我们最想让孩子习得的技能吗？

作为老师，我很自然地去反思，如果把小女孩要下床来看作我们要实现的教学目标，那么，直接将她抱下床，就能轻而易举地实现目标，简单高效又省事。而让孩子通过自主摸索、实践、试错，也可能会达成教学目标，但在他们自主摸索的过程中，会用掉更多的时间，小女孩还有从床上跌落的危险，甚至可能到最后她也不能通过自己的方法下床来，既费力还有可能不讨好。那么，是不是将她抱下来更好呢？

假如把她抱下来，我们得到的只是一个最表层的结局，失去的却是小女孩主动观察发现、自主思考、尝试修正的能力，以及坚持不放弃的意志品质、自我挑战成功的成就感等等。

原来，道理这样简单。想明白了这个道理，我们的家庭教育就该懂得如何放手，我们的课堂教学就该明白如何更好地带领孩子学习。