成都市百草园小学 阳运珍

21世纪的教育目标是培养全面发展的人，全面发展包括身心两方面，培养学生的健康心理是班集体建设中的重要一环。

一、提高自身修养，全面了解学生

班主任的一言一行都会影响学生，这就要求班主任在日常生活和工作中要有积极乐观的生活态度，树立言行一致的形象；学习先进的教育艺术，不以分数论成败；学会掌控自己的情绪，平等对待每一个学生。

要进行有效的心理健康教育，班主任必须对学生进行全面、深入地了解。首先，了解班情，对学生的思想倾向、家庭状况等做到心中有数；其次，了解学生个体，比如个性特征、兴趣爱好、成长经历等。这些是班主任进行心理健康教育的突破口和出发点，也是因材施教的主要依据。

班主任可以通过研究学生档案材料或通过日常观察、个别谈话、活动组织、调查访问等途径了解学生。比如，我班有一名随班就读的特殊儿童，我从家庭情况、个人情况上深入去了解他，然后确定学习目标，制作了他的专属学习方案。我经常和他妈妈交流他的情况，教给家长辅导孩子学习的方法，孩子在家的情况，家长也会及时和我交流，让孩子得到更好的帮助。

二、营造良好的班级心理氛围

班级管理是一个双边动态的发展过程，师生处于同一个环境中，通过师生、生生之间的交往，在心理体验上形成相对稳定的群体心理状态，就是班级的心理氛围，它是班级教育教学活动能否顺利进行的重要心理条件。

班主任要保持积极向上、平和开朗的心境，用自己的人格魅力影响学生；积极开展班级文体活动，使学生的情绪在活动中得到释放；对学生在活动中取得的成绩，要及时鼓励，充分调动他们的学习积极性；要经常开展集体主义教育，让学生树立集体荣誉感。融洽的师生、同学关系，能使学生感到集体的温暖，帮助其矫正不健康的心理。主题班会也是培养学生健康心理的有效手段，主题班会能增进学生间的人际交往，提高其心理素质。

三、加强心理咨询与个别谈话

尊重学生包括尊重学生的人格、尊重学生的劳动、尊重学生的成绩、尊重学生的隐私等。那些有心理障碍的学生，常常感觉不到自己的价值，他们只有被人接受，才能接受自己。对有心理障碍的学生，班主任要正面引导，尽量不当众批评。只有从尊重出发，学生才能打开心扉，心理教育才能奏效。

一些学生很难向老师表达自己的思想，这就要求班主任要经常利用适当的机会和场所，让学生自由表达，从中了解学生的心理状况，有针对性地开展工作。如作文教学中布置《悄悄话》等题目，使一些内向的学生通过书面形式与老师交流。老师则做好保密工作，针对不同性格的学生区分具体情况，选用适当的形式进行个别帮助。与学生谈心也是进行心理教育的有效方法，通过个别谈心可以发现学生的不健康心理，然后“对症下药”，帮助学生养成良好的心理素质。

四、家校携手，构建心理安全环境

要使学生健康成长，必须重视家庭、社会和学校教育的协调一致。班主任要及时与家长沟通，建立家校联系卡，共同探讨，统一教育。

父母对子女的关爱是心理健康教育的良好条件，但有些父母缺乏对子女进行心理健康教育的观念，也缺乏必要的教育艺术，班主任应与家长经常沟通，帮助家长了解学校心理健康教育要求，更新家长的教育观念，促进家庭教育与学校教育同频共振。

在班级管理中为心理健康护航，创设宽松安全的心理环境，学生的身心才能和谐发展，为未来的学习、生活和适应社会打下良好的基础。