■本报记者 刘磊 向颖

素有“巴蜀才子之乡”美誉的富顺县与声名大噪的教育品牌“衡水一中”，两者相隔千里，看上去八竿子打不着，没想到竟然手拉手走到了一起——3年前，富顺县政府引进广州高新教育集团，再由后者引进衡水第一中学，决定在富顺县创办一所集小学、初中、高中、出国预备为一体的全日制民办学校。

从奠基时的“衡水第一中学川南分校”，到开学时的“自贡衡水一中富顺学校”，再到如今的“自贡衡川实验学校”，这所新学校三易其名，备受瞩目与期待的同时，也承受着些许质疑。

这是一所怎样的学校？与“衡水一中”有着何种关系？有哪些管理创新与特色文化？办学近一年，该校为促进学生发展又推出了哪些举措？……近日，本报记者采访了自贡衡川实验学校总校长尹强。

文化系统与办学目标

记者：创办一所新学校，你考虑得最多的是什么？

尹强：办好一所学校，必须要构建好三套“系统”——文化系统、管理系统和操作系统，而首先要思考清楚的，就是学校的文化系统。自贡衡川实验学校所倡导和追寻的价值观应该是什么样的？我们用了一年多的时间来思考。在整个过程中，我们充分汲取了中华优秀的传统文化、富顺县的优秀地域文化，以及衡水中学优秀的文化传承，最终构建出以“责任担当、卓异天下”为文化主题的特色文化系统。在学校工作中践行“让教育有人性温度，师生有人格高度，学校有人文厚度”的办学理念。

记者：自贡衡川实验学校想办一所怎样的学校？

尹强：我们希望办成一所“学生向往、教师幸福、家长放心、社会满意”的学校。

学生向往。调研中我们发现，有些学生在学校感受不到愉悦与快乐，从而产生厌学情绪。如果一所学校连学生都不喜欢、不向往，那立德树人的教育目标就很难实现。所以，我校的一切教育教学活动都围绕着“让学生喜欢”这个目标而进行的。

教师幸福。第一，要让我校的教师有尊严，经济上能独立，所以，我们努力提高教师的福利待遇；第二，能成功。这种成功不是指大富大贵，而是在教书育人的过程中，教师能体验到把孩子教好、把课上好的成就感；第三，能幸福。现在的人经常和别人去比较，但往往越比较心理落差越大，我们希望我校老师比较完后依然有幸福感、获得感。

家长放心。这是我们的底线。现在有的家长虽把孩子送到学校，但他们心里其实是没底的，我们就要解决家长的这个“核心关切点”。为了让家长放心，寄宿制学校最起码的要求是让孩子吃得好、睡得好。所以，我校的食材全部是当天配送，校园也随时对家长开放，学校的任何工作环节都欢迎家长参观、监督。

前三个做好了，社会满意度自然就提高了。

记者：学生和家长是我们教育的服务对象，自贡衡川实验学校对他们分别有怎样的期许和要求？

尹强：我校是一所十二年一贯制的学校，包含了小学、初中和高中，学段跨度非常大。故针对不同学段、不同年龄，我们分别提出小学生“灵动”、初中生“律动”、高中生“觉动”的发展要求，希望通过我们的教育，小学的孩子能释放自然天性，内藏灵秀，外显灵气；初中的孩子能按规律成长，并且个性化成长的需求能得到满足，逐渐走向自我实现；高中的孩子能主动成长，能正确地认识自我、完善自我，从“依赖”走向“自主”，最终把握自身生命成长的主动权，成为生命自觉的人。

同时，我校对家长有三个要求：乐于学习、乐于陪伴、乐于相信，特别是要乐于相信学校的教育、相信我们的老师。现在社会有些浮躁，导致一些家长产生“急功近利”的想法，希望把孩子送到学校后，立刻就产生翻天覆地的变化，如果没有达到预期，就不相信学校和老师、不相信教育。教育是需要时间的，我们应该给孩子一些时间，给老师一些时间，也给自己一些时间。

家长还应该把老师当作普通人来交流、沟通，要把孩子在家表现好的、不好的都告诉老师；老师也要把孩子在校的优点、缺点指出来，才能促进孩子健康成长。但教育孩子都应注意方式方法，要借对方的口来激励娃娃。家长要成为学生成长的参与者，而不是旁观者，要成为老师的同盟军，而不是对立者。

管理系统与捆绑评价

记者：学校管理的中心理念是什么？采取了哪些创新举措？

尹强：说到学校管理，我想到了4个关键词：服务、和润、底线和创新。

服务。我认为管理是服务而不是约束，我经常跟教职工说，我就是学校的首席服务员。

和润。这个词特别适用于教育管理，因为学校不是工厂，教育也不能像工厂那样计时计件的考核。

底线。学校制定的所有规章制度，谈的都是底线思维，目的是要让所有教职工和学生明白，你所在的岗位、所做的事、你的身份要确保底线不破、红线不碰。

创新。我校具体管理的办法是这样的：首先定目标，然后提要求、立标准、说途径，确保每一位教职工、学生都能知道我们要“做什么、怎么做、谁来做、如何做”，接着对过程进行督导，最后进行团队捆绑评价，这就是我校和其他学校不一样的地方。

记者：关于捆绑评价，能否阐述具体的操作方法？

尹强：在民办学校里，很容易出现一种情况：同年级几位教师同教一个学科，常常就会相互比较，谁得了第一、第二、第三，谁又是最后。相应地，排名靠前的教师就觉得自己应该拿更高的工资。这种情况非常容易导致教师之间产生隔阂，不能毫无保留、敞开心扉的交流，共享资源，久而久之，这就会严重影响学校的教育教学工作。

怎么办？我们的做法是，以团队捆绑评价的方式进行绩效考核。首先考虑这个年级所有学科的总评分在全市是一个什么位置，并将此作为年级所有学科教师的基础分，包括文化课教师和艺体教师都一视同仁。比如，语文学科在全市的排位是第一（对应10分），那所有语文教师都能得10分。

接下来，我们也要考虑同一学科教师间的差异，因为只要排名，肯定会有第一名和最后一名，但如果差异不大、在合理的区间范围内，我们都会忽略不计；只有差异超出了合理区间，绩效考核才会体现差异。

捆绑评价能让教师们拧成一股绳，朝着同一个目标奋进，想方设法把工作做好。

操作系统

着重关注“课程、课堂、课业”

记者：课程是我们实施教育的载体，自贡衡川实验学校在课程实施方面有什么特点？

尹强：同一个区域，同样的国家课程，但教出来的学生结果却不一样。区别在哪里？就在各个学校对国家课程实施的过程里。关于课程实施，我校有三点做法：

一是国家课程校本化实施。具体来说就是坚持“一课三备”——个人初备，每位老师按照自己对课程的理解备课；集体研备，每天上午第五节课，学生上自习，老师集体备课，集全体智慧研究教学作战图，最后实现教学 PPT、典型例题、重难点等方面的统一；个性复备，每位老师根据自己班级学生特点，提出相应的个性化教学策略。“一课三备”可以确保每个年级各个班的教学差异在可控范围内，即使是刚参加工作的大学生，所教班级也不会出现较大的差异和分化。

二是校本课程特色化实施。从小学到高二年级，我校基于不同学生的兴趣爱好和成长需求，开设具有多元化、个性化的校本课程150余门，每天下午最后两节课实行全校走班上课。学校刚开始做的时候也有很大阻力，很多老师觉得浪费时间，如果拿来上数学课、英语课多好啊……但是经过一段时间后，老师们自己都改变了想法。孩子通过校本课发生了大的变化：主动性更好了、思维更灵活了、专注力更强了、情绪更稳定了、人也更加自信了。我相信，一个人只有全方位调动他的潜能后，其终身发展才能可持续，我们就是要让教师、学生保持可持续发展。

三是特色课程精品化实施。在大面积开设兴趣课程的同时，我们也逐步把一些课程做成精品，比如学校的健美操、合唱、足课、游泳等课程。虽然我校办学还不到一年，但这些课程的学生已经在富顺县、自贡市举办的相关比赛中夺得冠军。类似这样的成绩还有很多，学生们高兴、家长也高兴，这也从侧面说明我们学校非常注重学生的全面发展，注重提高学生的综合素养。

记者：课堂是实施教育教学的主阵地。自贡衡川实验学校的课堂教学有没有统一的要求和模式？

尹强：针对广受诟病的“老师一讲到底”、“满堂灌”式的教学方式，我们在不同学段推行不同的课堂教学模式——小学为“灵动”5步课堂教学法，初中为“律动”4步课堂教学法，高中为“觉动”6+1高效课堂教学法。这些教学法每个环节都实行精细化管理，限定时间。以高中为例，“6”指“导-师-议-展-评-检”6个步骤，“1”指最后的测试、练习，比如在导入环节，规定时长为3分钟，老师要多讲都不行。这就促使教师“精讲”，提高教学效率。

我校有个原则，“不定时不练习”，即练习是要在一定的时间内完成，并马上反馈结果。不会出现“学生你自己下去做，最终做成什么老师却不知道”的情况。我们把平常的每次练习都当作考试来做，一个学期下来，这种做法也取得了很好的效果。在自贡市的学业检测中，我校高中9大学科在全市名列前茅。

记者：因为与“衡水一中”的关系，外界有人担忧学校的课业负担很重？真实的情况是怎样的？

尹强：外界普遍存在一个误解，认为教育质量好就一定是靠挤压学生的休息时间来实现的，真实情况却恰恰相反。学生所用的练习资料全部是本校教师亲自编写的，且符合我校学生的真实学习情况，达到精练。再有，学生的作业练习一定是定时定量的。为了保证把作业量减下来，我们设置了一个“学生对老师布置的作业量满意度”评价环节，这与每位教师的绩效考核挂钩。如果某位老师课业满意度评分很低，那他当月的工资就会跟着下降，这就可以约束老师无止境地给孩子布置作业，而想方设法向课堂要效率。

此外，为提高学生的学业质量，我们从学生入校起就教给正确的学习方法，培养他们良好的学习习惯。比如，要求学生每天利用上床睡觉前的几分钟，把当天所学的内容在脑子中过一遍，想不起来的第二天一早通过翻书、求助别人来回顾和解决，坚持知识点和难题“日日清”；每周，要求学生对各学科所学知识画思维导图，建构知识树。学生长期坚持做下来，效果比刷题好得多。

我校与“衡水一中”是合作办学的关系，对方也指派了8位骨干教师和1名行政管理干部到校指导，但我校并不是完全照搬他们的模式。我们汲取全国各地众多名校的办学经验，并与本地学生的学情、家长的特点进行融合，一直都在探索适合学校的办学方向、适合孩子们的成长道路。

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自贡衡川实验学校

自贡衡川实验学校校舍由富顺县人民政府斥资近7亿元修建；竣工后交由广州高新教育集团管理、运行，后者引入“衡水第一中学”教育品牌，并追加2亿元用于办学，包括校园文化的建设和师资待遇、培训等。学校于2017年6月1日奠基，2018年9月正式开学。

尹强

2002年，尹强辞去乐山市一所学校的校长职务，调入成都七中做一名普通教师。2003年，成都七中实验学校筹办，尹强又“跳槽”过去并伴随学校一同成长，历任该校班主任、年级组长、教务处主任、教科室主任、副校长、执行校长、校长等职务。

2017年，受聘为自贡衡川实验学校总校长。