■实习记者钟兴茂

“我们学校的学生每人一个足球，而且都是家长自愿掏钱买的。”长宁县梅硐镇职业中学校（以下简称“梅硐职中”）党支部书记李红说，“这都得益于家长学校的建设，和家校共育工作的开展。”

2015年，梅硐职中开始发展足球运动，在所有班级成立足球队。一开始，家长并不理解，“有时间踢足球，不如多上点课。”

为了改变观念，梅硐职中积极向家长开放，开设家长学校，主动与家长交流沟通，邀请家长进校园听课，观察学生踢足球后的学习状态。看到孩子在踢球后，成绩不降反增，身体素质越来越好，还在县里、市里取得越来越多的荣誉，家长终于理解了学校“足球育人”的理念。

梅硐职中只是长宁县开展家庭教育、开办家长学校的缩影。长宁县以农业为主，外出务工农民多，留守儿童也多，为解决学生家庭教育的缺失、家校沟通渠道单一等问题，近年来，长宁县各中小学大力创办家长学校。2018年6月，经国家教育行政学院家庭教育研究中心实地评估，长宁县49所学校被批准为“全国家长学校建设实验学校(幼儿园)”，安宁中学被评为“全国规范化家长学校”。

“把孩子教育好比什么都强”

安宁中学初二学生李鑫因为父母外出打工，没人管束、关心，出现厌学、早恋的现象。在老师要求下，李鑫爸妈在该校家长学校学习。意识到父母教育对孩子的重要性，他们便决定就留在长宁县务工带孩子。

有了父母的关爱，李鑫学习认真了，每次考试成绩都有提升。“虽然现在钱挣得少了，但能把孩子教育好比什么都强！”李爸爸说，每次家长学校的课程、活动，他们都会参加。

安宁中学位于长宁县城乡交界地带，90%的学生来自农村。“很多学生都是留守儿童，由爷爷奶奶带大。很多老人文化不高甚至没读过书，他们把孩子交到学校，就认为教育只是学校的事了。”安宁中学党总支副书记陶于彬说。

意识到学生家庭教育的缺失，2012年，安宁中学开始建立“家长学校”。通过家长会、专题讲座等形式给学生家长“上课”，讲解《义务教育法》等相关教育方针、政策和法规；并通过多种活动，带领家长学习家庭教育知识和方法。

安宁中学还把家长学校工作纳入学校的整体统筹和领导安排，成立领导班子，建立规章制度，落实工作职责，制定了学习课表。由校长直接担任家长学校校长，筛选具有家庭教育专业知识的老师任教。

通过家长学校的系列培训、指导，安宁中学的家长观念逐步发生着变化。“原本‘重智轻德’的思想改变了，家长开始重视孩子的品德发展与身心健康，对学校的教学活动也更加配合、支持。”陶于彬说，家长还积极为学校安全、教学、德育、食堂、校园文化等工作出谋划策。一些具有家庭教育、医疗卫生、心理健康等专业知识的家长，也成为了家长学校的讲师，传授有用的方法技巧。

长宁县每年有大批人在外打工，全县留守儿童很多，他们家庭教育缺失的问题，困扰着各个学校。安宁中学率先办起家长学校，并取得了一定的效果后，其他学校也纷纷效仿。去年4月，长宁县教体文广局制定印发《长宁县推进教育发展实施意见》，明确提出把“家长学校建设工程”作为在全县范围施行的“六大工程”之一，将全县所有中小学、幼儿园全面纳入“家长学校”建设范围。

“十有指标”所有家长学校都不能少

不同于其他地区只在部分学校试点，长宁县家长学校建设在全域铺开推行。长宁县教体文广局副局长李金华介绍，该县所有家长学校都必须达到“十有”指标，即有负责人、有牌子、有教室、有教材、有教学计划、有兼职教师、有活动经费、有工作制度、有考核评估、有档案资料。

“为确保家长学校建设的顺利开展，县上成立了以县教体文广局局长和县妇联主席为组长的长宁县家长学校领导小组，各学校也分别成立了家长学校工作领导小组。”长宁县团委副书记、教体文广局教育股德育专干母良琼说，每个学校都设立家长学校专项建设资金，资金一部分来自县教体文广局拨款，一部分由各学校自筹，主要用于打造家长学校授课室、教师培训和活动开展。

梅硐职中地理位置偏僻，资金和场地都有限，家长学校授课室、活动室都是借用原有的会议室和教室。李红告诉记者，虽然条件有限，但学校办好家长学校的热情和信心一点也不比其他学校差，学校制定了《家长学校章程》、《家长学校学员行为规范》等规章制度，课程安排、师资培训也有条不紊地进行。

“现在，各中小学、幼儿园都把家长学校纳入了学校工作的总体部署，学校校长、行政人员、教师代表、家长委员会代表等组成家长学校校务委员会，负责家长学校的具体管理。”李金华介绍，县教体文广局也把此项工作纳入了学校年终德育工作考核重要内容，每学期期末组织教师、家长、学生对家长学校建设情况、教师授课情况、家长履责情况进行问卷评议，结合日常工作得出考评结果，作为县教体文广局年度考核学校，学校绩效考核教师，以及推选优秀学员家长的重要依据。

场地、经费有了，家长学校的老师从哪里来？李金华坦言，家长学校的老师并不好找，“他们必须具备多方面的综合素质，要热心教育事业、崇高的思想境界和丰富的家教知识。”为此，长宁县一方面筛选教师队伍中的优秀教师和班主任来培养，另一方面在学校的家长群体中进行筛选、培训。同时，该县还聘请了成都乾跃教育集团刘乾跃老师、国家教育行政学院姜宏德教授、褚长萍等知名心理学专家、教育专家和地方文化贤达，作为校外“家庭教育教师”，共同参与家长学校教学活动。

目前，长宁县家长学校教师库有教师500人，其中校外教师20人。母良琼介绍，2018年至今，该县从中筛选了200名骨干教师作为家庭教育指导师培养对象，并选派部分骨干教师前往安徽淮南、贵州贵阳进行家庭教育系统培训，打造骨干师资队伍，促进家庭教育高水平、专业化发展。

以班为单位定制“家长学校”课程表

怎样与孩子有效沟通，做称职的父母？你与孩子一起成长了吗？孩子的情商教育有多重要？……近日，长宁县宋家镇举办“父母大课堂”家庭教育公益讲座，讲师张萍现场为100余名家长传授了亲子沟通方法，以及如何培养孩子的情商教育。一个多小时的讲座，家长们全神贯注，专注聆听。

“家长学校场地、制度规划好了只是基础，关键是如何吸引家长，教好家长，教出效果。”李金华说。为此，长宁县各家长学校采取了多元的授课方式，以丰富的活动吸引家长关注、参与。

县教体文广局与市县妇联等合作，打造“做专业的父母”“父母大讲堂”等大型家庭教育专题讲堂，邀请家庭教育专家在全县各中小学给家长及学生讲家庭教育新理念、新方法；邀请公安消防、医生护士等到校为家长讲解未成年人保护相关法规、突发事件应急措施、营养保健等知识。至今，已累计开展家庭教育大型公益讲座20余场，实用知识讲座10场，受益家长达5万多人次。

全县各家长学校均开设了班级小课，以班级为单位制定“家长学校”课程表，将《家庭教育读本》作为授课教材，并积极开发家庭教育校本教材，把家长请进教室，针对不同年龄段学生身心特点以及家长需求，系统地讲授家庭教育理念和方法。

对于长期在外打工的学生家长，长宁县也采取了针对性举措。记者了解到，该县借助国家教育行政学院家教中心免费向实验基地所有家长和老师，开通家长学习网APP平台的契机，打造网络学校，及时向家长推送教育法律法规、家庭教育专家讲学视频、学校教学动态等信息，解决了部分家长因在外务工或其他情况无法面对面接受培训的问题。

“孩子进入青春期，身心发生变化，过去我们不知道怎么引导和沟通。现在，通过家长学校的学习，我们开始反思、学习和孩子如何相处。”家长刘勇告诉记者，他以前信奉“棍棒底下出孝子”的教育方式，在家长学校学习后，终于意识到这样的方式太粗暴了，“我希望能以朋友的身份和儿子多交流。”

“家长的素质提高了，不仅家庭育人的环境得到了优化，还主动参与到学校的管理和活动中。”陶于彬说，安宁中学刚结束的艺术展演和校园之星颁奖晚会活动，从活动前期策划、物资采购到活动现场，家长们都积极出谋划策。

努力让家长成为育人的导师，让家庭成为育人的学校，让学生能自主成长。李金华说，长宁县将继续借助国家教育行政学院家庭教育研究中心平台优势和资源优势，打造具有长宁特色的家庭教育新模式和家长学校新品牌。