编者按
面对不同类型的后进生，教育者应用爱心、欣赏的眼光、足够的耐心给予他们心灵上的支撑、精神上的鼓励以及方法上的指导。真诚的爱是浇灌学生心田的甘露，当师爱被学生从内心深处感受到时，他们就会把自己的爱回报给老师，老师的教导也就容易被学生理解和接受，并转化为他们的自觉行动，帮助他们迎接各自的春天。
小曾的“华丽转身”
■开江县灵岩乡中心小学 邱达官
他，小个子，沉默寡言。请他答问，也是一百个不情愿，声音低低的。提起这名学生，教过他的老师没有不摇头的。班干部交来的“未交作业名单”里，他基本上是“全勤”。他，就是我们班的小曾（化名）同学。
“我管不了”
面对不做作业的小曾同学，我曾试过多种方法，无济于事。难道我走入“死胡同”了？我不相信这个孩子已经定型，不可逆转。纠正小曾同学的坏习惯，得家校配合，我一个人的力量不行，如得到家长的支持，那就好办了。
找到小曾家长的电话，我拨了过去：“你好！我是教小曾语文的邱老师。”“哦。”电话里传来一声低低的回答，等了好一会儿，才有下一句：“有什么事吗？”还没等我开口，对方的话陆续传来：“我知道你想要我做什么，是不是小曾不做作业啊，他原来的老师也常常问我这个问题。”我急于将自己的想法与她交流：“希望你在家管管孩子，好吗？……”话未说完，家长一句“我管不了”，挂了电话。嘿，怎么这样不配合，啥态度？
周末，到老街取报纸，快递小哥拿出单子：“邱老师，签字。”旁边来了一个妇女，打量着我，问：“你就是教小曾的邱老师？”我点点头：“你是小曾的妈妈吧。谢谢你在家多花点时间管管小曾。”她一脸无奈，大吐苦水：“小曾的性格犟，我真的管不了。请老师不要为难我。”家长的话都说到这份上了，我一时竟不知说什么好。
临走前，我安慰小曾妈妈别灰心，管孩子需耐心。
“我是后妈”
小曾依然“我行我素”，不把老师的话放心上，学习成绩一落千丈。“这样下去不行！”我决定去家访。
出学校大门，走过一段狭长的巷道，便到了小曾租住在老街的家。屋子昏暗狭窄，屋外小走廊放有一张小桌。
“你家孩子不做作业，究竟是什么原因呢？”一见面，我直奔主题。见小曾没在旁边，家长轻声告诉我：“老师，我是他的后妈。我不能管这孩子。”后妈，不管孩子，开什么玩笑？我控制心中的疑惑，心平气和地劝家长：“后妈也是妈，同样有管好孩子的义务和责任；越是这样，越要花心思管好小曾啊。”
小曾的后妈沉默了。好半天，她才说出隐情：“老师，这孩子常跟我犟嘴，有时歪着头，撅嘴，想跟我打架？……管严了，小曾的爸爸、爷爷都骂我嫌弃孩子，不当自己娃儿看待；不管嘛，他们同样说我不负责任。唉，真让我骑虎难下。”家长叹了一口气，无语地仰起头。……她的眼眶里，泪珠在滚动。
我想，教育孩子不能步步紧逼，慢慢来，或许更好。我拍拍小曾的肩膀，叮嘱他“在家要听妈妈的话，不能闹情绪”，便离开了这个与后妈一起生活的学生的家。
“我试试看”
习惯不好的小曾，受到批评的多，得到表扬的少。我决定“高扬起表扬的旗子”。他能做一点作业，哪怕完成一首古诗，我都会抓住机会大大表扬，奖励他一颗棒棒糖，或者一袋小面包。男孩子嘛，饭量大，上午十一点多，会感到有点饿，此时配合着物质奖励，效果会更好。
我将小曾的进步，及时分享到家长的微信，让家长感到小曾是可以改变的。那天，微信上传来小曾后妈的消息：“谢谢老师的教导！孩子现在放学回家，能主动做作业了。”有时，她还问我今晚的作业是什么，好督促孩子在家完成。嘿，这个“后妈”终于想通了，愿意配合老师，合力管教孩子。她在微信留言：“听了老师的一席话，我决定试试看。”我马上回复了三个“大拇指”。
放学后，天还早，放心不下那个让我担忧的“小曾”，我又去家访。一进屋，见到了这样一幕：这位后妈正给小曾示范词语。只见她一个字一个字地教，小曾拿起笔，一个字一个字地写。“好工整的字。”我表扬小曾，“写得不错嘛。”同时，点赞小曾后妈的行为：“你这个‘试试看’，做得不错。”她不好意思地笑了，说自己文化不高，只能教孩子一些简单的。
“同父异母”的小妹妹跑了过来，抓住小曾的书和本子不放，小曾妈妈马上严肃起来：“别打扰哥哥写作业，一边玩去。”
“试试看”，让这位“后妈”改变了自己的言行，母子俩的关系也从“对抗”走向了“对话”。我相信，小曾会越来越亲近后妈，变得阳光起来。
走出小曾的家，晚霞满天，微风拂面，不时飘来一股乡村田野的泥土清香。
小曾进步了
又一个新学期来了。小曾穿着新衣服，背着新书包，走进了学校。
“字词书写”“课堂作业”及“学习园地”，都有小曾的本子。奇怪了，小曾脑子开窍了，从开学至今，很少欠“作业的账”了。
我仍然“拿着放大镜”寻找孩子的优点，同时，继续给小曾的后妈“出主意”：生活上贴心，学习上关心；孩子面前常微笑，多夸奖。
令人惊喜的时刻，终于来了——
那天放学，布置完作业，我回到办公室。此时，夕阳的余晖洒满了田野。校园里，处处生机盎然，草儿绿了，花儿开了，开得那么热闹。孩子们哼着歌儿，三三两两地走出教学楼，走进金色的阳光里。
“咚咚——”敲门声告诉正在看书的我，有人来了。谁呢，也不说句话，只在那儿轻轻地敲。我离开椅子，打开门，一看，是他？我一时惊住。“老师，这是我的作业，请您批阅。”小曾主动交来作业，真把我乐坏了。一批改，全是“√”，我画了一个大大的“A”，奖励他一个日记本：“祝贺小曾进步了。”久违的笑容绽放在他的脸上，别提多快活。
对于这个“特殊”的孩子，能够做到这样，已经是他的“华丽转身”了。此时，他面前的老师——我，心中荡漾起快乐的涟漪……